在查找学习资料时我无意中发现了一篇关于教育理论的文章，《课改思考：新时期师生关系的再思考》，读过本文后，我想了想自己平时遇到的情况，确实和作者说的一样，真想和本文的作者聊聊，探讨下处理好师生关系的方法。

这篇文章以一句俗话“一日为师，终身为父”引入，阐明在新课程改革之前教师的地位是何等之高，而新课程改革之后提倡“教师为主导，学生为主体”，但在这个问题上处理不好的话，就产生了“师不师，生不生”的情况，这个并不是说新课程改革错了。事实上，新课程改革完全正确，而且很好，只是在实施过程中，由于一些外在原因使新课程中的某些观点被错误理解了，就使得新课程变味了。

作者在文中提到的原因有如下一些：不良的家庭教育，义务教育的困难和压力，对减负和体罚学生方面的认识偏差，社会教育效果不好，教师在各时期不同的心态问题。这些观点我都赞同，其中前三条是我自身来说感受颇深地的。其一、现如今许多学生的家长对学生实施的家庭教育很不理想，一些家长不关心孩子的教育、学习，可能认为只要给了孩子钱，能让他们读书就可以了（这样的观念可能与现在的社会现实有关），家长与学校教师的配合、沟通很少，这必然使得学生会在学校骗老师，在家骗家长（我有过这样的学生，和我请了假说回家了，和家长说在学校上课呢，实际上和朋友去外地玩了），这么一来对学生的约束少了，学生成绩自然就下来了。更有甚者，家长不理解学校教育，遇到任何问题责任全在学校，导致了教师没有办法再与家长协作管理学生，学生的成绩还是会下滑。其二、义务教育要求所有学生必须读完九年义务教育，扫除文盲确是好事，可不曾想，在这些学生中必然有一部分就是不想学习，可是按照法律规定他又必须读书，这就使得在这部分厌学学生和教师之间产生了矛盾，同样会影响教学效果。其三、现在的学生不论城里还是乡下都不好管理，源于在九年义务教育中不允许体罚，肯定有人要说可以说服教育呀，事实上能说服教育的早就是好学生了，始终会有少数学生，说服教育对他不起任何作用，教师又不能体罚他，那什么方法能让这极少数的厌学学生转变过来呢？

作者在后文提到了一些改善师生关系的方法，例如可以加强社会、家庭对教育的重视程度，政府、家长都能关心教育，与学校配合共同教育学生，使学生的思想转变过来，每个学生都一心想着学，这么一来老师会喜欢学生，学生也会喜欢老师。再有，注重学生的思想道德建设，对学生进行“学德”教育，学生知道学了，知道尊重老师了，学生与教师的关系也就融洽了，学生的学习成绩也就提高了。

读这篇文章后我的感受很深，自己也想到一点在处理师生关系上的方法，也不知说的对不对，如有不妥，请大家批评指正。就拿我自己来说，在初一开学的第一节课上，我很严肃，对学生要求很严，可能学生就有点怕我了，随后的几节课学生很沉默，课堂气氛比较压抑。之后，为了让学生在课上活跃起来，我在课上带了点小幽默，学生在后来的课堂上活跃了，逐渐的越来越活跃，甚至有时候活跃的不可收拾，当时我有一种感觉：我不能和学生做朋友，我还是要严格管理他们。之后有一天，我在楼道里碰到了原来带过的学生，他们和我聊得很开心，我们之间就像朋友一样，这是我又感觉：我和学生还是可以做朋友的。由此我总结了一点处理好师生关系的方法：课堂上老师和学生还应该是管理与被管理的关系，在课后老师和学生又可以成为非常好的朋友。