一、小学语文拓展阅读教学中出现的问题
1.不良的阅读习惯
学生在阅读时总是一目十行,读完后没什么感受,并且还有学生只是挑拣自己喜欢感兴趣的部分阅读,或者只是浏览书本内的图片就算是阅读完毕。还有学生在阅读时不做记录,对于精彩经典的部分不进行重点学习和掌握,并且对于阅读中出现不懂的问题也不进行深入研究或者询问交流,这样的阅读没有任何效果还浪费了学生的时间,所以培养学生的良好阅读习惯,显得非常重要。
2.老师家长的不重视
传统的教育观念使一部分老师和家长还存在书本知识学好就行,成绩好就一切不是问题的陈旧想法。正是这种想法的影响,学生认为只要家庭作业做完就可以做自己喜欢的事情,比如玩电脑游戏、读一些通俗的书籍来打发时间。部分家长也认为给孩子买课外书是没有必要的,是白花钱的东西,孩子课本内容还没学好呢,所以家中课外读物很少,学生也没有解除机会。
二、小学语文拓展阅读教学策略探讨
小学语文教材中的内容固然是好,都是专家们精挑细选认真编排的结果,课本内容只是一本名著或者经典的节选,只是展现了很小一部分内容。所以,在课本外,还有很大的扩展空间,并且优秀著作数不胜数。
1.消除阅读困难,注意平时积累
由于小学生年龄小,知识面窄,并且对汉字把握还未达到一定程度,所以在进行课外阅读时,就会遇到各种问题。比如陌生字、词的理解,老师不要讲其直接告诉学生,应对其进行正确的引导,比如教给他们查字典来解决不认识的字词的问题,这样有助于独立阅读习惯的养成。并且教育学生将自己解决的问题记录下来并经常翻阅,来巩固新知识。这样量变促成质变,学生在阅读中还学习了很多知识,并且阅读起来陌生字会越来越少。
2.教学内容的拓展,激发学生兴趣
老师在学生阅读时应进行正确引导,仔细探究文章句式段落的具体意思,并且对其背景的了解也加入教学内容中。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时,“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话很多同学不能理解其意思,鲁迅先生所生活的年代是黑暗的,人们受着压迫不能自由生活,政府的不断压榨使得人们基本生活都不能维持,并且限制言论自由,连说句话都要小心掉脑袋的时期,革命者更是心有余而力不足,为了民族的解放,鲁迅先生写了大量文章来抨击政府的黑暗统治,号召广大民众奋起抗争。同学们在了解了鲁迅先生的生活背景下,就会对其所说的这句话产生共鸣,明白鲁迅先生指的是当时的黑暗社会,但这种诙谐的说法又让人感受到一种革命乐观精神,让学生深受鼓舞。
3.精选读物,提高阅读质量
在培养阅读的习惯的过程中,教师还应结合学生的实际兴趣和阅读能力对书籍进行精挑细选,来引导学生与课本内容相近的读物。学生在有相似学习的基础上更容易接受读物中的精华内容,比如在学习《燕子》一课时,教师可选用《桃花涧》,让学生自行阅读并记录下自己喜欢的片段,组织专门的读书交流会,让学生有感情地朗读自己喜欢的片段,并进行解说此段的精彩之处。所以教师不能一味地进行课本知识的讲授,或者又极端的毫无目的地扩展课外读物,应注重书籍中的语言特色和中心思想的总结,不但提高学生的阅读能力还潜移默化地提高了写作能力。
4.提高老师家长的重视度
首先学校应贯彻落实新课标的要求,积极组织学校老师语文拓展阅读教研工作,提高老师对语文拓展阅读工作的重要性,并且定期进行拓展阅读工作的经验交流会,老师定期向学校有关领导等进行汇报工作。并且在组织家长会时,也应向家长强调阅读的重要性和小学语文拓展阅读的意义,并向家长建议学生读哪些经典书籍,形成一种学校老师重视,在家父母监督的良好的阅读氛围,从而养成阅读的习惯。
三、结束语
语文扩展阅读教学模式的开展,训练了学生的语言实践能力,教师应注重了解学生的兴趣和感受来开展语文拓展阅读书籍的选择,灵活地将学生带入到阅读的世界,同时注重教学方法,低年级学生鼓励其大声朗读,高年级学生引导其默读,并在阅读的同时进行思考和欣赏。还有小学语文拓展阅读教学工作应循序渐进,同时给学生强调阅读技巧和方法,让学生不断地提高自身语文素养。
何准 :(2020-08-14 09:47)
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