进入六年级,老师的教学压力明显加大,学生的学习任务骤然加重。毕竟孩子们要升入初中,还是希望给到他们一个良好的基础。同学们也都磨刀霍霍,斗志昂扬。
9月30号学校举行了第一次月考,安排严谨,五六两个年级错班考试,造成了一定的紧张气氛。国庆之后,名次公布,向阳班考得还可以,综合排名年级前十占到七人。语文学科及格率百分百,优秀人数12人(年级最多)。但是,仔细分析下来,差距不大,优势不明显,综合对现实学情的了解,班级差面还是比较大,优秀学生的稳定性依然不足。
考虑到平时近80%的课堂之外的精力给了后面近20%的学生,这不利于我们优秀率的提升。历史和现实都告诉我们,吃大锅饭并不利于学生的发展。因此,我决定开展分层教学。具体操作模式如下:
一、原来一周两次方桌课程只给后15-20位同学安排辅导,改为只留一次给他们,主要工作是回收他们的作业,因为这些学生主要问题就是长期作业得不到检查和订正,做不完或做不对,上课听讲又跟不上,日积月累导致问题累积,知识漏洞越来越大形成成绩差。一周一次收拾掉作业问题就不会出现以上情况。尽量保持他们一周一周能跟得上。
二、抽出一天的课后圆桌课程给优秀以下的同学,15-20人,督促他们努力一点,创造成为优秀的可能。这些同学除了完成基本作业之外,给一些拓展的训练,开拓语文学习思路,督促课外知识的涉猎。
三、还有一部分同学比较优秀,我没有圆桌课程可以安排。但是他们学习自主性比较强,有对知识的探究精神,想想也不必死死盯着他们。安排好学习任务,督促落实应该就能达到相应效果。于是,我请其中一位家长拉一个阅读、作文打卡qq群,每人每天一篇阅读理解题,一周至少5篇;每人每周一篇作文。一周一统计,两次没有完成打卡就直接踢出群聊(说到这里,可能觉得有些无情,但是此群目的就是为了挑战卓越、促进拔尖的,不能坚持的自动退出也无可厚非)。以此来督促孩子们对课外阅读训练与作文练笔的加强。语文学习不需要刷太多试卷,但是拓展的阅读和练笔却是必不可少的,这既能拓展阅读理解能力,也强化了作文表达能力。再自觉的孩子也需要一把助力。
希望这一步,能够实现班级“一部分人先富起来,再先富带动后富,最终实现共同富裕”的终极目标——一部分同学先优秀,再优秀带动良好,良好变优秀,及格变良好——班级学习风貌蒸蒸日上!