所有人的品德都是从日常言行细节上体现出来的。只有在日常工作中不断加强这些细节行为要求的指导，逐渐使之形成自动化的人格习惯，我们的道德教育才达到了应有的目的吧？

比如“尊敬师长”这一条，对于小学一年级和初中三年级的学生而言，同样一条标准，具体要求就应该有不同。这都是摆在我们一线教育工作者面前的具体任务。

相比之下，我国的小学生守则，却显得模糊抽象一些，学生只读守则不知道怎样做才算符合要求，如“热爱祖国，热爱人民”、“遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德”、“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动”、“自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康”、“树立正确的人生观，知荣明耻”等，这些要求无疑都是正确的，但是这些要求需要教师给予解释，并且根据学生实际制定出相应的行为要求引导学生去一点一点落实才有望把简单的规则变成学生赖以遵守的行为准则。比如“遵守社会公德”对于一个刚入学的孩子而言，什么叫公德，公德有哪些具体要求，孩子都是不明确的，都需要我们教师给予新的界定与引导。