学困生的教育问题是教育教学中的一一个难点问题。其中，由于数学学科的特殊性,学困生的数学教育问题尤为艰难。
     “学困生”一般是指那些纪律差、学习差、行为习惯差的学生。从学生行为来看，他们往往无法按时完成作业，对学习没有兴趣。. 上课不能专心听讲，成绩较差。从行为习惯上来看，认知能力较差，习惯差，易受诱惑，懒散,常做一些过激或不该做的事情。过去人们把他们叫做差生，现在称为学困生。学困生是指某些遗传或者生理因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童，也有一部分品德和学业都比较差的“双差生 ”。这些学生的教育一直 都是教育工作者所困扰的事情。
       一、学困生数学学习的难点
       对于学困生在数学学习上出现的问题我认为可以从学校家庭和社会三方面加以分析。
       首先，学校教育在解决学困生数学学习.上存在若干问题。例如一些学生的认知能力较差,学习认知时间较长,短时间学不会，而教师又忽视了这一点，没有考虑到因材施教，而是一个标准要求所有学生，长时间下去，这些学生开始掉队，成了学困生。

其次，家庭的关注度不足或者家长文化程度较低，也可能影响学困生的教育。当家长关注度不够时，对于孩子的学习没有要求，听之任之，放任自流，像一-棵野草-样任其发展，也会导致学困生的出现。

最后，目前的社会氛围会影响一部分学生的学习。例如，急功近利的价值取向，影响了青少年培养的投入，培养自那次的投入是巨大的，有些家长觉得不划算，甚至让子女早点赚钱，自己可以早点享福。

二、学困生的转化教育
      台湾教育家高震东先生说:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"教师对学生的爱是一种只讲付出不急回报的爱，是一种无私神圣的爱。教师对学生的爱会激发他们学习的兴趣，激发他们朝气蓬勃、锲而不舍、持之以恒地去学习，会引导他们摆脱困境，走向成功。
通过对学困生出现数学学习.上困难的原因分析，帮助他们转化的过程中应注意: (1) 根据学困生的认知特点，制定不同的教学内容，分层教学。要求的标准不一样，作业量相对较少，内容比较简单。(2) 认真设计每一堂课,让课堂充满情趣,精心设计每一个环节， 让每一个学生 都有机会参与。(3) 每周评出学困生的优秀作业,评出课堂上积极发言的体育卫生搞得好的，好人好事做的多的学生给予鼓励。(4) 任课教师与家长班主任的及时沟通可以有效预防问题的严重性。