在新课改背景下，我们在强调先进教学方法作用的同时，可千万不能忽视教师的人格魅力对学生的影响。有时候，教师的人格魅力对学生的影响是终身的,甚至关系着学生的前途命运。
所谓“亲其师，方能信其道。”教师要有亲和力，就要有非凡的人格魅力，这样在教学活动中才会起到事半功倍的效果。那么什么是人格呢？人格是一个人比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”他同时认为：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所以说，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段。因此，教师要对学生施以积极的影响，提高学习效率，更应当通过自身的人格魅力，“随风潜入夜，润物细无声”，深入到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进他们健康成长。那么，教师的人格魅力会对学生产生哪些积极的作用呢？
教师的人格魅力对学生有示范作用
西汉扬雄说：“教者，人之模范也。”捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”学高为师，身正为范。对于朝夕相处的学生，尤其低年级的学生往往把教师当作圣人一样来模仿学习。在他们的眼里，教师具有至高无上的权威，教师是一切美好事物的化身和可效仿的榜样，甚至教师在不经意间的一个并不能算得上是优点的言行举止，他们也会盲目学习效仿。家长的话可以不听，但拿老师的话却当作圣旨。教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行举止都会对学生产生深远的影响。初中思想品德教材讲过这样一件事情。北大开学时，一位带有很多行礼的北大学子走进校园报到时太累了，就让对面过来的一位老人帮他看行礼，这位老人尽职尽责坚持到最后。在北大的开学典礼上，这位北大学生发现给他看行礼的正是北大副校长季羡林先生。可以想像，在那一刻，这位年轻学生的心灵受到的是一种怎样的震撼。
教师的人格魅力对学生有激励作用
从马斯洛的需要层次论中，我们知道人人都有尊重的需要。心理学家威廉•杰姆斯说过：“人性最深层次的需要就是渴望别人的赞赏”。现在人们都非常重视赏识教育的重要作用，要用欣赏的眼光对待每一个学生，少一点求全责备，多一些欣赏赞美。让我们的尊重、理解、关怀、信任如阳光一样普照在每一位学生的身上，使学生从心灵深处产生和谐共振。教师的人格特征不仅影响教学效果，而且会影响学生的一生。读过鲁迅先生文章的都知道，藤野先生之所以影响鲁迅的一生，其原因就是他对鲁迅倾注无私的爱，没有狭隘的民族主义，使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对学生深远而重大的影响。
教师的人格魅力对学生的人格有熏陶作用
孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。教师人格魅力的熏陶，犹如春风化雨，润物无声。这要求教师平时举手投足，都要符合为人师表的要求，以身作则，积极营造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生。特级教师魏书生在一次毕业典礼上，座位不够，他叫领导和教师站着，却让学生坐着，问学生在校学习期间得到最宝贵的东西是什么，有答知识的，有答能力的……而魏书生说：“最宝贵的就是尊重人、理解人、关怀人、帮助人的品质，人心与心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤‘我尊重你’，那么对方心灵高山的回应便是‘我尊重你’……”实验证明，长期的教育熏陶，能促使学生把道德规范行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动、活泼地发展。
可见，教师的人格魅力对学生的影响是重要而深远的，那么，在现实学习生活中，作为教师的人格魅力主要来源于何处呢？如何培养和提升教师的人格魅力呢？我认为主要应从以下几个方面来培养和提升教师的人格魅力。
一、教师要严格“自律”，加强自身品德修养。
播洒阳光的人首先自己心中就要充满阳光。叶圣陶说：“身教最为贵，知行不可分。”正人者必先正己。教师对学生的影响不仅体现在教学上，更多地反映在教师的言行举止上。“己所不欲，勿施于人。”为教者要把学生培养成高尚情操的人，自身首先应当具有高尚的道德情操。所以，教师要处处严于律己，事事为人师表。当前，教师要结合在全国范围内开展的师德建设活动，以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品质，良好的心理素质去感染学生、教化学生。培养学生的崇高精神，造就学生的高尚人格。
加强自身品德修养，提升个人魅力，不能靠简单的说教，贵在落实到具体行动中。“学高为师，身正为范”，要求学生做到的，自己必先做到。比如，我们教学生要学会宽容，自己在学生面前就要表现出大度，同事师生之间出现的分歧就不能斤斤计较。我们教学生要懂文明礼貌，自己在学生面前就要懂得尊重学生，不能把自己放得高高在上，强迫学生尊重自己，自己却不尊重学生。要知道，尊重是相互的，尊重他人就是尊重自己。
二、教师要有渊博的学识和教书育人的能力。
近30年来社会创造的知识比过去2000年的总和还要多，要使学生有一杯水，教师必须要有一桶活水。在知识更迭速度日趋加快的今天，教师的主要任务就是教书育人，师生交流的大部分时间是在课堂上，在知识的探讨中。教师只有具备渊博的知识，才能在教学上游刃有余，如今，各学科之间的联系日益密切，特别是大量边缘学科的出现，这要求教师除了要掌握本学科的专业知识外，还要尽可能多掌握本学科以外的知识。在学生心目中树立完美形象，提升教师的人格魅力。
我记得曾经给学生上过的一堂课《质量互辩》。由于哲学内容是比较抽象的，我首先采用《荀子•劝学》的一段话导入。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海……”。极大地激发学生的学习兴趣，烘托了课堂的气氛。接下来，运用物理知识中水在不同温度呈现不同形态的变化说明事物都处在不断地变化之中。运用化学知识中的金刚石和石墨，涉及数学排列组合知识的田忌赛马故事，说明事物内部不同的排列次序会引起事物性质的变化。运用《空间和时间的旅行》中知识，说明当速度达到一定时，时间会发生变化，从多学科、不同领域解读质与量的关系。不但有助于学生理解掌握，也很大程度上提升了教师的人格魅力，使学生从心理和情感上产生认同感。
三、教师要尊重学生，树立民主意识。
教书是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师，这要求教师要有一颗爱心，真正把每个学生当成自己的孩子教好，真正把每项工作当做自家的事情做细。在当前教育不断深化改革的背景下，教师应当摒弃陈旧的教育观，不应把自己当做教育的主宰，更不能强迫学生服从自己，而应当尊重学生的意愿和要求，尊重他们的申辩和解释的权利，把学生当作自己的亲人看待，用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚。尤其在农村，随着留守子女的逐渐增多，平时这些孩子缺乏与人进行情感交流，他们的内心更加渴望得到别人的尊重，更加渴望得到他人的爱。这就要求教师要树立民主意识，平等地与学生进行交流，在学习和生活中给予他们更多的爱。这时的孩子，给点阳光就会灿烂，作为教师何不乘人之美，让这些孩子灿烂一下呢？这样，也会拉近师生之间的心理距离。师生建立民主平等的双向交流，给予学生更多的关爱，有助于激发学生的自尊心和责任感，同时，也有助于提升教师的人格魅力，有助于教育教学工作的顺利开展。
四、教师要丰富自己的个性情趣，兴趣爱好。
教师不仅应是学生的良师，还应是慈爱的长者，更应是学生的知心朋友。教师的善良和慈爱的个性情趣，使其具有博大的胸怀，容得下性格脾气各不相同，兴趣爱好各有差异的学生，把学生的喜怒哀乐放在心间。富有同情心，有热情的教师往往具有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。作为教师还应具备良好的情绪调控能力，及时合理地排解自己的消极情绪。面对形形色色的学生，作为教师无论面对什么问题，都要冷静，不要动不动就发火。要知道生气是无能的表现。在学生面前生气，不仅对自身的身体健康不利，也无助于个人魅力的提升。
毫无疑问，教师的工作是非常辛苦的。业余时间，我们不妨培养一下自己的兴趣爱好。这不仅有助于调节紧张的工作节奏，陶冶情操，也有助于个人魅力的提升和教育教学能力的提高。我们应懂得课堂和课下是相互联系，相辅相成，相互促进的，甚至有许多工作要通过课下来完成。全国优秀班主任任小艾之所以取得成功，我认为和她的人格魅力是密切联系的。她除了具有渊博的专业知识外，在业余时间还研究中医，学唱歌、跳舞等。她尤其擅长游泳，记得有一次她带领学生去学游泳，在毫无防备的情况下，被学生推到游泳池内，许久没有上来，本想捉弄一下她的学生吓坏了，半天，任老师才不慌不忙地浮出水面，不但没有生气，还满面笑容面对着大家，全班同学都惊呆了。从此以后，师生之间的距离更近了，学生更加佩服她了。正是由于任老师具有丰富的个性情趣和兴趣爱好，大大地提升她的人格魅力，也促进事业的成功。
由此可见，教师的人格魅力对学生的影响是巨大而深远的，在某种程度上体现我们的师魂。这要求我们在钻研教材，注重教学方法的同时，更要重视提升个人的人格魅力，让人格魅力在我们的教育教学中大放光彩。