随着信息技术的普及与发展，在信息化的时代里，在课改背景下，我们要与时俱进，倡导新的教育理念和突破思想品德课中传统的说教性和呆板性，充分利用现代信息技术和信息资源，将现代信息技术与教学有机地结合，注入激情，激发兴趣，改变教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，推动思想品德课的教学改革，不断提高教学质量。那么，什么是多媒体教学呢？即在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理部分，适当地引进现代教学媒体，并使二都有机结合，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输与反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。下面具体来谈一谈多媒体教学的利与弊：

第一，多媒体教学的利。1、现代教学媒体的充分合理应用，显著提高了教学效率。以前教学在课堂上教学，单纯的口授或局限于应用传统媒体（挂图、板书），而现代的多媒体教学，充分发挥了媒体形象、生动、动态、直观的特点，教学信息量大，教学内容表现力强，不受时空限制等优势。它得优点是演示动态的画面、表现空间的图形，让学生了解未知事物等方面具有其他教学手段不可替代的作用。事实上，现代媒体引入课堂，已使课堂教学形式焕然一新，课堂教学内容丰富起来，课堂教学手段多样化，课堂教学气氛现代感增强，能在形、声、光、色等方面使耳目一新，显著地提高了教学效率。2、传统教学方式与电化教学方式的有机结合，学生易于接受。多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的有机融合与创新。传统教学是教师与学生两个有独立思想和感情的人的交流与沟通，而多媒体教学是机械式教学，所以，我们要在平时的教学中创新的按照教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。3、两种教学手段的优化组合提高了教学系统的整体功能。各种教学手段互有长短，只有优化组合、动静相兼、视听组合，才能扬长避短，互为补充，可以发挥视听媒体深刻的表现力和良好的重现力，拓宽了教学信息的传输渠道，从而显示了课堂教学系统的整体效应。4、多媒体教学调动了多感官学习，提高了学习效率。多媒体教学能够使抽象的概述具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，特别是的电视屏幕及画面的情节、音响，色彩的变化、抽象、旋转等形式的投影片，容易引起学生的交流会上，激发学生的学习热情，保持注意力的集中。5、多媒体教学使课堂教学形式活跃，调动了学生的非智力因素。思想品德课理论性强，老师在教学中如果空洞说教，教学将枯燥无味。多媒体教学激发了学生参与热情和学习兴趣，并使大脑不同功能区交替活动，产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。

第二，多媒体教学的弊。1、课件设计喧宾夺主。大多数老师由于缺乏美术素养和专业培训，如果是一味的追求视听的美观，导致了课件设计好，而课程教学过程简单，，不仅没有达到促进有效学习的目的，反而分散了学生的学习注意力，冲淡了教学主题。2、受操作技术水平的影响。由于一些教师平时不是经常使用多媒体进行教学，只示过在公开课和评比课中才使用，往往由于技术生疏，操作不规范而错误百出。有些教师多媒体画面切换不及时，导致学生的注意力分散，影响了教学效果。3、选择内容不当。作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用会激发学生学习的兴趣，如果过度运用冲淡了教师的教学。有的教师在课件内容选择上没有选择典型性事例，降低了教学效果。同时，过多的使用多媒体，还会本末倒置，抑制了学生的思维，没有达到预期的教学效果。

只要我们正确地运用多媒体，发挥它的利，克服它的弊，就能在教学中，实现教学目标，完成教学任务。