小学语文课堂的有效性教学(转载)
一、加强对课本的深入研究,做到全局把握
语文教师在阅读教参时,一定要在备课教案上将课文的结构分析记录详细,并且在课文的每个段落结尾的空白处标注简略的大意,以便实际课堂教学中做上下文的顺畅衔接。语文教师做教学备案前,一定要做到对文本内容、教学重点等教学目标的明确,只有对课文做到全局把握,在实践的课堂教学中,才能将教学活动顺利开展,实现有效的师生互动,实现课堂教学的有效性。
二、充分发挥学生的主体性
素质教育强调学生的自主性学习的培养,要求充分体现学生的课堂主体地位。激发和调动学生的主动性,培养学生的自学能力,使学生成为学习的主人,对提高课堂教学的有效性有很大的促进作用。自学能力是学生在掌握一定的知识的基础上,进行独立学习的一种能力,是学生知识掌握程度的外在体现。新课程改革要求重视学生的自学能力的培养,要积极引导学生参加听说读写能力的训练,要注重对学生学习方法的指导,并使学生通过指导逐渐掌握学习方法,能够选择采用适合自己的方法主动学习,使学生养成良好的自学习惯。语文教师要想实现语文课堂教学的有效性,就要重视学生智力的开发,发挥学生的主体作用,提高学生的综合素质,提高教学效率和质量。
(一)通过兴趣的激发促进学生的自学能力
兴趣可以使学生产生学习动力,使学生自觉地产生求知欲望,并且可以促使学生去探求知识,激励学生去钻研。学生只有对学习感兴趣,学习时才会更加自主自觉,并且在自发学习的过程中感受到愉悦,不断提升自身的学习效率和效果。语文教师在课堂教学过程中,一定要激发和培养学生的语文学习兴趣,以便更好地调动学生的学习主动性,更好地实现课堂教学的有效性。首先,语文教师可以通过质疑来激发学生的学习兴趣。当学生在学习过程中遇到疑问时,语文教师要注意合理地引动,激起学生的学习兴趣和求知欲。
语文教师在对自学课文进行指导时,要引导学生边读边想,着重强调学生要会思考,会提出问题并且解答;其次,语文教师可以通过设置合理的教学情境激发学生的兴趣。语文教师要注重教学情境的设置,并通过这些教学情境引发学生的自学兴趣。教师运用多媒体,利用课件将课文中描绘的情景直观地展示给学生,让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。这样可以有效地激发小学生学习语文的兴趣,更好地提高学生的自学能力。
(二)树立学生自学的信心
要想让学生自发地学习,并逐步掌握学习的主动权,真正成为学习的主人,语文教师就要改变传统的教师主导课堂的教学模式,使学生从被动听课转化为主动学习,在堂上教学过程中要给学生充足的自学时间。教师要在做好充分的指导工作后,让学生通过自主查字典,自行解决字、词、句、篇的一些疑难问题。教师还可以让学生在课余多阅读相关的课外书,来补充一些必要的知识。教师要引导学生自行分析和理解课文,通过反复阅读课文,自主提出问题并自行解答,促使学生主动地、自觉地动脑思考。教师要让每位学生都有均等的学习机会,要为学生创造条件,让不同学习程度的学生均有成功的可能。教师还要关注学生的进步,对学习上有进步的学生,要及时给予肯定和表扬、促使学生树立学习的信心。学生只有树立了自学的信心,才会更加主动地学习和思考,这对实现课堂的有效教学有积极的推进作用。
三、总结
实现小学语文课堂的有效性教学是语文教学工作者追求的目标,但是这需要一定的过程和时间,并非一朝一夕之事。这需要所有语文教师在教学实践中不断探索、寻求和积累教学方法与经验,以期待更好地提高语文课堂教学质量,提升学生的语文学习效率,发展学生的语文综合素质。