生硬的练习课,会让低年级学生觉得无趣,没有意思,甚至会有厌恶的情绪,所以在练习设计上也要注意低年级学生的学习心理。在教学设计上富有创意、形式新颖、内容联系实际并具有一定趣味的练习才能提高学生的学习兴趣。课堂上让学生感受到活跃画面的图才能吸引学生,才能让学生乐此不疲,促进学生积极思考。
我在设计《加减混合》练习课时,利用ppt动画设计,让整节练习课活跃起来。书上的练习图都是静止不动的,对于低年级孩子来说比较抽象,恰恰低年级孩子的抽象思维比较欠缺,如何让这些图片变得形象起来就是我设计这节课的重点。例如:在教学“停车场”一图时,我把一幅图分成三幅图在ppt上展示出来,让学生形象的看到停车场上事情发生的整个过程,然后在列出相应的加减混合算式,这样孩子在理解图意上大大降低了难度。由于ppt的动态演示,也吸引了学生的眼球,提高了学生的学习兴趣。但教学中教师不能把所有抽象图变形象图,在学生对图中事情发生经过的判断有一定经验之后,我开始出示一幅图让学生试着说出整个事情发生的过程在列出加减混合算式,让图形活跃在学生的想象力,学生列出算式之后非常开心,极大的提高了学生的自信心。之后我会教学生一句话:图形给我我们呈现的是事情发生的结果,我们要借助想象弄清事情的经过之后才能下笔,做加减混合题“把时间往前推一推”。
让学生体验到一种亲身参与掌握知识的愉悦感是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。低年级学生的特点是活泼好动,好奇心强,好胜心强,让学生多种感官均参与教学认知活动中,从而丰富了学生对数学知识的感性认识,让学生对学习产生浓厚兴趣。要想使学生喜欢上数学练习课,必须让学生对你设计的教学内容及教学形式感兴趣。让学生的注意力被你的语言、你的教学吸引,让学生在课堂上收获知识,感情升华,让学生感觉到老师对自己充满了信任和期待,自然而然学生便对你的数学练习课产生了期待,产生了兴趣。