创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。现在我们实施的教育方针是素质教育但是创新教育也要有所体现。在学校课堂上要培养学生的创新能力是每个教师的指向。现在，许多小学在数学教育中提出创新能力的培养作为新的教学任务。

人类思维的高级形式就是创新思维高级的智力表现。创新思维是创新过程中的思维活动，是指具有一定的自身价值或认识意义的新颖独到的思维活动。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法就是实行‘再创造’，由学生自己把所学的东西自己去发现和创造出来。所以，在数学的教学中，创新思维是“再发现”式的。所以，数学创新思维的培养非常重要，主要在于激发学生的创造性思维。 
   要想培养学生的观察力，首先，就是要创设良好的问题情境，以此来培养学生观察兴趣；再者，就是要在学生观察前，给出明确的目的、任务和要求；接着，就是要引导学生应该怎样更好的对待观察对象，怎样对观察结果分析总结；最后，可以运用教具和现代教学“班班通”技术，让学生更好更细的观察事物。

   例如，在《连加连减》的教学中，我在讲新课之前，我先问：小朋友们现在是什么季节呀？（用一种夸张疑问的口气问。）孩子们异口同声的回答：秋天。接着再说：秋天是一个收获的季节，小朋友们想不想去农场里看一看。（教师用一种诱惑的口气来问，吸引孩子。）然后利用我们的“班班通”设备出示一张农场的图片。最后引入正题，农场里也有很多数学问题呢?我们一起去农场里看一看吧！出示主题图，让孩子看图说说从图中你都知道了哪些数学信息？（因为孩子比较小，所以教师要特别强调是“数学信息”。）在这个案例中，我先创设一个孩子们都喜欢的情境，然后利用“班班通”设备和语言的渲染还有语气把孩子们都带入到情境中，最后让孩子们带着好奇心去观察数学信息，这样就能引起孩子的探索欲望。