现代教育中高效高质班风建设的见解

吴 晓 霞

(合肥市瑶海区第五十五中学东校区，1129186871@)

摘 要：班风是维持班级秩序、锻炼学生自主管理的能力、提高学生学习效率以及实现教学目标的主导因素。本文针对现代教育管理中出现的典型现象，从感恩、集体观和拼搏精神三个方面高效高质地加强班级班风建设。

关键词：班风建设；教育管理；集体观；拼搏

引言

近几年，全国各地均出现学生跳楼、学生情绪异常等各类校园事件，这些典型的事件已经引起了广大教育工作者的反思。因此，作为教育工作者的首要任务是建设良好的班风，营造良好的学习氛围，从而引导学生向积极健康的方向发展，同时良好的班风提高了学生在自主学习过程中制定和完善学习目标的能力，也能进一步体现当代素质教育的成效。

一、感恩是班风建设的灵魂

感恩教育贯穿在教育的整个过程以及日常行为各方面，具有一定的长期性和多方面性，因此在引导学生学会感恩时，应持之以恒，充分利用现有的班级环境对学生进行潜移默化的影响，并引导学生付诸实际行动，通过实际行动增强学生的情感体验，实现感恩教育的知行合一。

1、观看感恩视频，增强学生情感体验。学生的感恩观往往是在生活中一点一滴的形成的，并通过言行体现出来。学生的感恩观决定了学生是否拥有感恩的行为方式，因此引导和帮助学生形成正确的感恩观十分必要。在每周主题班会课上，播放形式多样的感恩视频，比如《吃野菜的杨六斤》、邹越老师的演讲《让世界充满爱》以及《快乐寻回犬》等，在播放视频的同时观察学生们的反应，当学生们看到杨六斤吃野菜，又因生活所迫不得不和母亲分开时的场面，纷纷抹眼泪；当学生们看到狗在无论主人遇到什么困难，即使自己被打的遍体鳞伤依旧不离不弃时，两眼通红；当听到邹越老师铿锵有力的演讲，学生们目不转睛地盯着屏幕，回去路上依旧讨论演讲内容时，那么这节感恩主题班会课的目的就达到了。通过视频的影响使得学生感知到杨六斤的不易；体验人与动物之间深厚的感情；体验邹越老师所说的“幸福”。让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的感恩观和感恩的行为模式。学生们一旦形成感恩观就会设身处地为他人着想、感恩父母、感恩生活。
  2、培育绿色植物，实现感恩教育的知行合一。一方面因为绿色植物美观，可以将绿色带进班级，为班级增添一抹活力与生气，同时也是为了培养学生的“感恩之心”，让绿色植物走进校园和班级可以让学生亲近自然，让学生在学习的同时懂得生命的意义。生命成长是无声的教育，它对学生的心灵起到潜移默化的作用。为此，我们创设以“培育植物”为主题的班级氛围，让学生在充满“感恩”的环境中心灵得到陶冶。在培育绿色植物，陪伴绿色植物生长的过程中让学生体会责任与爱心。当这些绿色植物成为学生班级生活中的不可或缺的一部分，学生们能够珍视每一个生命，感恩每一株生命对班级的付出时，学生的感恩之心也在一点一滴的建立。

二、集体观是班风建设凝聚力

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，班级集体观有利于形成培育学生的群体意识、学生的社会交往能力和适应能力。因此，营造和建设良好的班级集体观可从以下几点出发：

1、充分发挥班主任引领示范作用。班主任是班集体的组织者领导者，是促进学生发展，实现教育目的的中坚力量，更是沟通学校、家庭和社会的枢纽。在班级日常管理中学生的大部分时间都是和班主任一起度过的，很多时候在学生身上都能看到班主任的影子，这主要是因为学生的“向师性”很大程度上影响了学生的一言一行。班主任雷厉风行，学生做事则讲究效率；班主任勤俭节约，学生做事则以浪费为耻；班主任工作兢兢业业，学生学习态度认真端正。从这些细节中，我们可以看出学生很多时候是以班主任为行为处事的标准的，因此班主任的一言一行对学生都至关重要，班主任也应充分利用学生的“向师性”，关注自己的言行，时时刻刻给班级学生树立正面积极向上的榜样。

2、制定切实可行的班级规章制度。常言道：“无规矩不成方圆”，良好的行为准则可以更好的规范学生的一言一行，健全的规章制度是完成共同任务实现共同目标的保证。班级是一个大集体，如果想让这个集体朝正面积极向上的方面发展，那么必要班级准则不可或缺。在具体操作过程中，班主任一方面可以采用正面说服的方式，向学生陈述良好班级集体感对大家的意义和作用，引起学生共鸣，让学生在制定班规的过程中参与班级管理，激发学生的积极主动性和主人翁意识，引导学生遵守班级规章制度。更重要的是让班规在实际操作过程中具有深厚的群众基础，增强班规的可操作性。班级规章制度在班级管理中起着“规范和引领的作用”，让学生在班级生活中有理可据，有根可循，一步一步引导学生形成良好的集体观和正确的行为方式。

三、永不言败的拼搏精神

当学生拥有感恩之心以及班级基本行为规范建立起来后，下一项工作就是在班级管理中有意识地培养学生永不言败的拼搏精神。培养和激发学生不怕苦、不怕累、永不言败的拼搏精神可以进一步增强班级的凝聚力，营造积极向上，斗志昂扬的班风学风。具体从以下几点出发：

1、观看励志视频，为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该当这种人。”作为教师和班主任应处处为学生树立良好的榜样。除此之外，观看励志视频，引导和帮助学生在我们的真实的生活中去发现更多值得学习的榜样。这些榜样一丝不苟的工作态度、勇于克服困难的决心和毅力是一种无形的感召力量，这种力量会对学生产生潜移默化的影响，从而引领学生不断向正面积极的方向发展，形成“敢于发愤图强，乐于发愤图强”的良好班风学风。

2、开设班会各类主题游戏、竞赛，从做中学。通过游戏，让学生在游戏中增强情感体验，提高学生的竞争意识，引导和帮助学生理解成功的道路不是一帆风顺，只有不怕苦，不怕累才能一步一步走向成功！鼓励学生在具体的真实的生活环境中去感受不怕苦、不怕累、永不言败的拼搏精神，引导学生将这种精神融入到自己已有的价值体系中，并在付诸于实际生活中，从做中学。从而为学生的终身发展打下扎实的基础。

3、引导和帮助学生树立正确的挫折观念。在学生永不言败，努力拼搏，追求成功的道路上会遇到各种各样的挫折，不同学生对挫折的承受能力是不同的，对于有些学生来说，挫折只是生活的小插曲；但是对于有些学生来说挫折如同世界末日。近几年，全国各地均出现学生情绪异常、跳楼自杀等新闻。因此，提高学生受挫能力十分必要。引导和帮助学生树立正确的挫折观念，能帮助学生在生活中遇到挫折的时候正确看待，对挫折有正面的认识，从而使学生心理有所准备。其次，引导和帮助学生建立适当的学习目标。学生在学习的过程中会制定各种学习目标，有时候过高、超出学生实际学习能力的学习目标也是学生受挫的原因之一。为此引导和帮助学生建立适当的学习目标十分必要。最后，创造环境，让学生适度感受挫折，锻炼提高学生受能力。初中生正值身心发展的关键期，心理敏感脆弱。如果在生活中经常受到重大的精神打击，就会严重影响学生身心的健康发展。因此，在平时班级教育中要意识的创造环境，让学生适度感受挫折，提高学生受挫能力，避免学生在遇到挫折时受到心理伤害。

四、本文总结

在班风建设过程中，学生感恩之心是班级班风建设的灵魂。教育的最终目的是育人；集体观是班级建设的凝聚力，是班级良好班风的保证；永不言败的精神则是新时代学生的应具备的精神风貌，是建设良好班风的最终目的。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供可持续发展的动力。

参考文献

[1] 张瑞玲：《抓好组风转变班风》， 《 中国校外教育》 2014年第1期。

[2] 莫美玲：《班主任谈班风——赏识与班风》，《 教育教学论坛》2011年第21期。

[3] 孔明玉：《培养良好习惯,树立良好班风》，《 黄石教育学院学报》1996年第02期。

[4] 蔡文玲：《班主任自身的素质对班容班风的整改作用》，《国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）》2010年。

[5] 徐献宝：《如何培养良好班风》，《 河北师范大学学报(教育科学版)》1998年第4期。