“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在小学语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累是语文学习的根，离开了积累，语文学习之树必定“营养不良”。因为在日常生活中每天发生的、媒体报道的新人新事永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉。生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言，又是学生写作克服“学生腔”，做到语言生动贴切的最好实例。生活是语文学习的大课堂，可以通过哪些途径来积累呢？笔者就生活中积累的途径方面作抛砖引玉的粗浅探讨：

一、在喜怒哀乐的家庭生活中积累

家庭生活是学生生活的重要组成部分，教师应把积累的触角伸进每个学生的家庭。因为在家庭生活中，不同的家庭使学生有着不同的经历，不同的感受。教师要引导学生注意观察家里发生的每一件事情，做一些力所能及的家务事，这些无一不是语文学习和提高语言水平的机会。现在我们的生活己经进入了信息时代，各种媒体向我们纷至沓来。如电视媒体、网络、电子文本的学习和阅读己非常普及。尤其是电视节目丰富多彩，语言生动鲜活，对孩子具有很大的诱惑力。教师要经常引导学生在收看合适的电视节目时积累形象性、生动性及趣味性的语言。

二、在多姿多彩的校园生活中积累

校园生活多姿多彩，充满童真童趣，是学生最熟悉、最亲切的生活。教师首先要引导学生留心身边的生活，观察、体验、描绘现成的生活并把它积累下来。如：校园的建筑物、花坛、假山鱼池、运动场、嫩绿草坪……同学老师的个性特征、爱好志趣、一言一行、一颦一笑，同学间相处的矛盾快乐，老师的关怀爱抚，学习中苦恼乐趣……。教师还可以有目的创造条件创设情境，丰富校园生活，让学生在快乐活动中积累语言。

三、在形式多样的社会生活中积累

社会生活更是丰富多彩的。教师应引导学生尽可能多地参加社会实践活动，如到工厂、市场、科技博物馆等各种场所去参观和调查，学会观察生活，学生与人交往，丰富了生活阅历，了解社会，认识社会，在各种社会生活中积累，学习好语文。

总之，我们可以从生活中的不同场所、不同时间、不同事情、不同角度去积累。在语文学习中，我们只有“积跬步”——不断积累，才能“致千里”——形成良好的语文素养。有了积累，就有了底蕴，有了积累，就有了活源。孩子们的语言就会从生涩走向鲜活，从贫乏走向丰富，从肤浅走向深刻。作为一名小学语文教师，我们必须始终“咬定青山不放松”，努力让每位学生形成良好的语文素养。