小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?我认为有以下两点:
一、新课新导入
在新课导入中,我努力让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境中,不知不觉地学语文、识汉字。在教学中,我根据不同的汉字,设计不同的识字方法。例如:一年级学生的认知特征是以形象思维为主,因此,让他们自己去创造具体、直观而又熟悉的形象来帮助识字,效果最好。比如在教学“山、水”时,利用画图画的方法让学生识记,学生会记得更快更牢。
二、创设情境,激发欲望
学生是学习的主体,掌握着学习的主动权。学生乐于识字很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学习方法的指导必须从一年级抓起。在识字教学中,应让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识,掌握知识。教会学生在预习中读准字音,教会学生通过比读记忆字形。如:“午、用、笔”可以与熟字“牛、同、毛”比较字形加深记忆。
小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。