教学论文:
给 文 章 “减 肥”
——指导学生进行缩写训练
姚欣 蚌埠第二实验小学
一、认真阅读,理解原文。
首先要认真阅读,理解原文,把握原文的中心和主要内容。中心是文章的灵魂,内容是文章的肌体,这是在缩写中必须体现的。例如《小抄写员》这篇课文,长达二千五百字左右,要把它缩写成三百字左右的短文,简直就是要把一个“大胖子”减成一个“皮包骨”,这就需要读懂原文,把握文章的中心和主要内容。
《小抄写员》的主要内容是小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲的误解和责备,偷偷帮父亲抄写邮签,挣钱养家的事。中心是赞扬了他小小年纪懂得关心体贴、勇于承担家庭责任的美德。把握住了这一主“躯干”,便可施行“减肥”手术。
二、遵循“四不”,正确取舍。
缩写必须忠实于原文,一不改变原文的题目;二不改变原文的中心和主要内容;三不改变原文的故事情节、人物特点和人物之间的关系;四不改变原文的体裁和记叙顺序。
在缩写过程中,要围绕中心,分清事件和材料的主次,抓住重点,弄清原文的内容哪些要保留,哪些要删除,哪些要变繁为简。一般是抓主干,去枝叶,抓关键,去铺陈,把具体的叙述改为概括地叙述,把细致的描写变为简要的介绍,把长句改换成短句,删除与主要内容关系不密切的部分。
三、缩写方法“删、留、缩、合、改”。
删——删去可有可无的附加成分或与中心关系不大的次要内容。一些修饰、限制性的词句,过渡性的语句要尽量删除。
留——留下原文的主要内容、重要情节或关键词句。
缩——把具体描写的句子、段落,简缩成扼要叙述的语句。
合——把原文中几段或几句话集中合并成一段或一句话。
改——把原文中人物的对话,采用转述的方法,改为简要的叙述语言。
四、衔接过渡,顺畅自然。
文章的篇幅缩小了,但是不能忽视句与句、段与段之间的衔接与过渡,依然要做到前后连贯,文通字顺,顺畅自然,浑然一体。不能因减少了文字,缩短了篇幅,而把文章搞得支离破碎,前言不搭后语。
例文——按照以上的方法进行缩写,可将《小抄写员》缩写为:
十二岁的叙利奥是小学五年级学生,家境贫寒。父亲是铁路工人,白天上班,晚上给杂志社抄写签条,非常辛苦。叙利奥要求替父亲抄写,父亲怕耽误他的功课,坚决不同意。叙利奥只好每天深夜偷偷地起来帮父亲抄写。由于睡眠不足,叙利奥做功课时常常打盹儿,父亲误认为他不用功学习,就责怪他。他一面一声不响地忍受着责备,一面继续做下去。这样过了两个月,父亲的责骂更加严厉。叙利奥曾想把一切说明白,但他知道一旦说了,就再也不能帮父亲抄写了。又过了两个月,父亲对他渐渐冷淡了,不再关心他了,认为他没有什么希望了。叙利奥十分伤心,想停下来,但他已经把抄写看作是自己不能逃避的责任,忍不住要继续干下去。直到有一天,他不小心把书碰落地上,父亲才发现了他的秘密,于是向他道歉,对他更加疼爱。
缩写,是训练和提高阅读能力、概括能力和写作能力的一种有效的方法。学会缩写,对于阅读时抓住文章的主要内容,写作时的布局谋篇、取舍材料、遣词造句等都会有很大的帮助。同时,它还可以帮助读者在较短的时间内,了解一篇长文章或是一部长篇作品的主要内容,既可以节省时间,又可以作为进一步阅读的向导。因此,在教学篇幅较长的课文时,可以利用缩写这种训练形式,不断提高学生的阅读能力、概括能力和写作能力。