【摘要】：陶行知先生在《师范生应有之观念》中指出：“教育者，乃为教养学生而设，而以学生为中心，故开办学校，聘教师无一非为学生也，若无学生，焉有学校？既无学校焉有教师？然则教师与学生，焉无可同情耶？同情谓何？那以学生之乐为乐，以学生之忧为忧，学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼也。”这是陶先生教诲未来的“大先生”（教师）首先要树立与学生同乐、同忧、同休戚、同苦恼的以学生为中心的同情观、平等观、民主观，教师在日常教学工作中只有树立了正确的学生观，才能构建民主、平等和谐的师生关系。

【关键词】：民主  平等  和谐  学生观  诚挚爱心  

    暑假中，我认真阅读了《陶行知文集》，再次被陶先生“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”的教育情怀深深地感动着。陶行知先生是伟大的人民教育家，他一生致力于教育改革，以创造性的教育理论体系和实践活动，为我国的教育事业作出了巨大的贡献，特别是他的“大先生”与“小学生”（教师与学生）民主平等的现代教育观，仍具有很强的现实意义，值得每一位教师学习、借鉴。

      一、构建师生民主平等的正确观念。  教师有什么样的学生观，就会对学生采取什么样的态度和方法，它不仅影响着教育效果，也影响着学生发展。陶行知先生在《师范生应有之观念》中指出：“教育者，乃为教养学生而设，而以学生为中心，故开办学校，聘教师无一非为学生也，若无学生，焉有学校？既无学校焉有教师？然则教师与学生，焉无可同情耶？同情谓何？那以学生之乐为乐，以学生之忧为忧，学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼也。”这是陶先生教诲未来的“大先生”首先要树立与学生同乐、同忧、同休戚、同苦恼的以学生为中心的同情观、平等观、民主观。这一观念与现在的新教育提倡的“以生为本”的生本育人理念一脉相承，教师只有树立了正确的学生观，才能构建民主、平等和谐的师生关系，。

      二、形成师生民主平等的基础。  要构建平等和谐的师生关系，良好的师德是基础，而师德的核心是热爱学生，因此，我们要以陶行知先生的“爱满天下”的高尚师德去爱每一位学生。

 首先，在日常教学工作中，对待学生要泛爱，不要偏爱，不能厚此薄彼。陶先生曾告诫说过：“我要奉劝办学的同志，就是‘待学生如亲子弟’”。可在实践中，由于种种原因，我们教师往往对成绩差的、思想落后的学生，不能以“亲子弟”相待、相爱。由于教师教育的对象不能由教师自己选择，因而，在学生中有令人满意的，有令人不满意的。教师往往出于成绩上的考虑，对按教师要求去做的，成绩好的学生，自然比较喜欢，而那些成绩差的，表现不良的学生则教师爱不起来。这样，就形成了偏爱，其结果，对教师对学生都不利。

 其次，要真爱不要假爱。师爱具有明显的教育性，这是一种慈与严相结合的爱，因此，教师不仅要怀着一片爱心，去鼓励、赞赏学生的进步，给予热情和温暖，也要怀着一片发自内心和负有责任的爱心，去指导、纠正学生的缺点错误，提出努力的方向和目标。总之，只有真心实意的去对待学生，让学生真正能够体验到教师的拳拳之心，真挚之情，则水到渠成，学生就会自然而然地克服消除不良行为，朝着积极健康的方向发展。

 建立民主平等的师生关系，教师不仅要诚挚待学生，以真情感学生，还要多表扬，少批评，特别是在对待“留守学生”和学习暂时有困难的学生，更应关爱有加。民主平等更是陶先生的学生观、师德观、教育观的集中体现。陶先生的这一教育理念，不仅给当时教育注入了新的活力，就是在面临新教育改革的今天，仍具有很强的现实意义和指导意义。在新时期里，我们构建和倡导的新型师生关系，也就是在民主平等的前提下，像陶先生倡导的“把学生的基本自由还给学生，解放他的头脑，解放他的双手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空间，解放他的时间”，才能使“他们为自己创造，为社会创造，为国家创造，为民族创造。”才能真正构建当前新教育提出的“以生为本”的育人理念，新教育形势下的师生关系也才能更加融洽，更加和谐，教育教学的质量才能得到真正提高。