通过示范弹奏,让学生表现音乐之美
钢琴可以帮助学生培养听唱动的习惯,提高音乐的感受力,并能从简短的前奏中感受曲子的风格。而且不同曲子的前奏都有各自的特点,我们可以抓住它的特点,发挥其特有的作用。具体的曲子前奏要具体分析,做到“因材施教”,充分利用音乐资源,会让我们的课堂收到意外的惊喜。
惊喜一,通过钢琴伴奏培养学生的听前奏唱歌习惯。对于低年级的学生来说,听到好听的歌曲会迫不及待地跟着老师的钢琴唱起来,也不管前奏和间奏,老师这个时候就要耐心的和学生说:“同学们,你们听,钢琴唱歌好听吗?”学生肯定说好听,这个时候老师抓住机会,“那让钢琴唱一唱,轮到你们唱的时候钢琴会邀请你的。”学生这个时候静下来听时,老师就可以弹前奏,弹到学生唱时给学生一个提示,如果三拍子可以一、二、唱……等到第二次弹前奏进入歌曲的时候尽量不要给提示让学生自己感受,培养学生唱歌请前奏的好习惯。
惊喜二、通过钢琴伴奏提高学生感受音乐的能力。学生在唱歌时有些歌曲的起唱点很容易找到,也有的歌曲的起唱点就不是很容易找到,比如说弱起拍,一年级歌曲《猜一猜》,我上这节课的时候,请教其他的音乐老师要不要分解拍子并且告诉学生这首歌曲是弱起拍歌曲,当时我们组长说不要刻意的去说,对于低年级的学生来说说了也不懂,让教师通过钢琴和范唱去让学生感受弱起拍,反复练习。因为我教的是平行班,我在两个班级进行不一样的教学,一个班级我尝试着讲弱起拍,准备了卡片试着教了四分音符和八分音符,然后教了二拍子的强弱关系,再告诉学生《猜一猜》这首歌曲第一个小节只有一个八分音符并且出现在弱拍上所以是弱起拍,唱歌的时候要轻