一位着名音乐家曾经说过:“利用孩子们对音乐的兴趣,这是把音乐的美丽传递给他们的必要条件,由于孩子们的兴趣是通过实践产生和发展而来的。”是啊,兴趣是最好的老师,激发小学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。在新课程标准逐步推行且不断深入的今天,作为小学音乐教师,应该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣,是时代赋予每位教师义不容辞的责任。
一、掌握小学生的心理特点,激发学习音乐的兴趣
心理学告诉我们:“兴趣是人对客观事物的特殊认识倾向,这种认识倾向除了有持久的、稳定的特殊性外,对于主体来说,总是带有快乐、喜欢和满意的情感体验相伴随着。”与成年人相比,小学生的自控能力比较差,他们往往不能像成年人那样对学习的东西有比较清醒的认识,能够自我鞭策、自我鼓励,有一种咬定青山不放松的坚强毅力。小学生常常把兴趣作为学习动力,常常是自觉不自觉地跟着别人的行动走,跟着自己的感觉走。学习一旦失去了兴趣,也就没有了耐心。因此,作为小学教师,我们应该在熟练掌握音乐教材的情况下,针对小学生爱美、好奇、爱模仿的心理特点,利用讲故事、布场景等方法,将学生导入一个优美的意境,让他们在一种新奇、优美的氛围中,感受和理解音乐作品。例如,在欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》这部曲子时,教师应根据乐曲所描绘的情景,请美术教师设计一副彩图,并通过看彩图听故事的方法,把学生引入到音乐中来,学生们会被这种美丽的图画和动人的故事所吸引。这时教师就可以看到小学生个个兴致勃勃,边听边议:这是什么鸟在歌唱,那是什么鸟在歌唱。由此可见,教师掌握学生的心理特点,探索小学生音乐教学的规律,利用恰当地教学手段,对激发学生的音乐兴趣是极为重要的。