教师上课时往往会遇到学生“插嘴”，很让人不喜欢，因为这不仅会打乱教师的思路，而且还会分散其他学生的注意力，影响课堂纪律。多年的教学中，我竟然很喜欢学生“插嘴”。 其实学生爱“插嘴”并非坏事，这恰恰说明他们是在用心思考，注意力格外集中，是分析判断能力、语言表达能力自我培养锻炼的过程。

比如，在我范读课文时，会突然有学生打断我的朗读说，“你这个字读错了，那个音读得不准确”。再比如：我说外面的风渐渐地小了，有的同学会说，用慢慢小了不也可以吗，还有的同学对某篇的课文的章节描写的不满意时，会突然冒出：“干巴巴的，真没有意思”。特别值得一提的是我们班的有个男同学，不少老师反映他上课好动，坐不住，喜欢接话……当然，我上课时他也不例外，“插嘴”的“频率”最高，有诚恳的质疑，有尖刻的纠错，也有一些新颖奇特的发问。也正是在他插嘴的过程中，我发现他思维特别灵敏，也让我明白了，原来“插嘴”也并非一件令人厌烦的事，它正是学生用心思考的表现。

细细想来，学生“插嘴”中有精彩的地方，有令人尴尬的时候，有令人捧腹发笑很幼稚的一面，也有可以引发大家各抒己见，开拓思维可供大家研究、探索、发现的一面。

几十年的教学实践让我感到学生“插嘴”不但能调节课堂的紧张气氛，还能使师生之间真正建立平等和谐的关系。

常言说得好“金无足赤，人无完人”。通过学生为老师指出写错的板书，读错的音，说错的话的同时，让学生们知道，老师也不是完人，也有错误的存在。

此外，老师在学生“插嘴”中能够收到教学效果的反馈，能得到意想不到的发现，能及时改错，启迪新的教学思路。

学生上课插嘴，利大于弊，作为教师何乐而不为！