三尺讲台已伴我22个春秋。在这22年的班主任工作中，我探深地体会到:教育需要师爱，没有师爱的教育不是成功的教育。特别是班主任工作，更是一个播洒师爱的岗位。真挚的师爱是教育成功的关键,它在教育过程中发挥着其它教育因素不可替代的作用。

一、爱能赢得学生信赖
    多梦茜.洛，诺尔特曾说:“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了优虑....“可见爱是一种积极的情感,它可使人的精神愉快，给人以温暖和动力。师爱是教育的“润滑剂”和必要条件。在班级管理中，班主任要热爱学生，要把师爱酒向每个学生的心田。当教师全身心地爱护关心、帮助学生，做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金风凰"要爱，“丑小鸭”同样也要爱。正因为如此，我班性格内向、胆小的李容变得活泼开朗勇敢了;学习困难、“调皮捣蛋”的林鲜变得能干懂事、积极上进了;班中表现出色的廖美玲变得更加优秀了。
     爱不仅要讲究方式，还要有度。爱学生要深人地爱，要对学生的身体学习、生活、思想、情感等多方面加以关爱，帮助学生树立信心，克服困难。爱学生要理智地爱，也要严格要求;对他们不娇惯、不溺爱，对其缺点

    错误不纵容、不姑息、不放任:爱学生还要了解学生，理解，相信和尊重学生:了解他们的生活学习、兴趣、爱好理解他们的幼稚和天真，相信他们的潜在能力，尊重他们的要求和想法，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样,师生间才能缩短心理距离，学生才会对教师产生信赖感。

      二、爱能催促学生奋进

      教育是内外因共同作用的活动，而激发学生求知欲，发挥学生的主观能动性是教育取得成功的关键。这就需要教师对学生倾注无限的爱。爱犹如春天的甘露，滋润每一位学生的心田，使他们在学习活动中充满活力，并不断地自励进取。

      如现在的七(1)班,在我刚接任班主任的初期,我就发现班里有一个学生在上课时经常是没精打采，作业也不认真完成，更别说上课积极动脑、探索问题了。然而下课后他又精神焕发，还常常欺负同学。对此，我没有在同学面前批评他、指责他，而是用真诚的爱心去了解他、与他个别谈心，事后我常常抚摸着他的头说:“我相信你一定不会令老师失望。”在交谈中,让学生感受到了老师那颗真诚的心和殷切的期望,使之努力改掉贪玩、不爱学习的不良习惯。不久，我就发现他的学习态度与以前判若两人:听课认真了,也乐于动脑了;有时还主动向老师请教,在老师的面前，还会发表自己独特的见解。我想这就是师爱的效应吧!现在班级里的师生关系融洽,同学亲如兄妹，处处爱意融融。  同学之间既是竞争对手，又是朋友;既有竞赛,又有交流。办事人齐心，活动有力量，师生的教、学效果也自然是不言而喻了。

三、爱能开启学生心扉
      高尔基曾经说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”那么，什么样的孩子最需要爱呢?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。教育的这种反效应告诉我们，如果班上出现“与众不同”的特殊学生,教育者要正确认识他们、研究他们,将融融的爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。如我班学生白司令,他一年四季都戴着帽子、留着长发、穿得厚厚的，而且还特别不讲究卫生，是一个个性孤僻、喜欢独来独往的学生。
      我只要找他交谈(脱帽、剪发一事)，他就会在家休息了~5天。针对这种情况,我做了多饮家访工作,并从其邻居和同学的口中得知:白司令的父母是老来得子，从小就特别溺爱他,也从不要他做半点儿事，加之身体素质又差,所以养成了许多不良习惯。于是,我经常鼓励他说:“你要想当‘司令’,还必须要有强健的身体、优异的成绩和良好的行为习惯。你能拿出行动给老师看吗?我希望你做一名真正的“ 司令”。”交谈中我还肯定了他的长处指出不足，同时给他反思的时间,使之感受到老师真挚的爱心。功夫不负有心人，他终于“旧貌换新颜”了，当他走进教室时，我和同学们都情不自禁地鼓起掌来。现在在操场上能看到他活泼的身影，课堂上有他响亮的回答，课问常听到他爽朗的笑声，是真挚的师爱开启了他关闭的心扉。

四、爱能唤出学生闪光点

不管哪个学生，身上总有一些亮点，而且任何一个学生都希望得到老师的关爱。阳春三月，我校开展了一次野炊活动，旨在培养学生的坚强毅力和生活能力。在这次活动中，由于当天天气热、路途远，学生们个个都显得精疲力竭,有的学生还有些后悔。这时，我没有指责的话语，而是尽力帮助他们，不断地为他们加油,让学生时时听到我鼓励的话语。结果全班无一人当“逃兵”，而且他们一到目的地，都不顾路途的疲劳，就积极投人到野炊活动中去了。

回校总结这次活动时,有一位平时各方面表现平平，最不愿意当班干部、个性既强又倔的学生高高举起了手，他说:“通过这次野炊活动，我感受到了老师就像爸爸妈妈一样的爱我。我以后决心当好老师的助手，希更大家信任我。”以后，我又与他进行了几次谈心，使他在各方面都有了比较大的转变。在班干部的改选中，他竟被当选任小组长。从此以后他学习更用功了，工作更积极了，优点更多了。同学们、老师都对他投以赞许的目光，增强了他的自信心。经过观察，我还发现这个学生在班上特别有威信。我就开始让他主持一些常规活动，并适时指导，也让他参与班级活动方案的设计(上期《友谊在这儿延伸》主题班会获区级竞赛等级奖)，使他在创新活动中体验到成功的喜悦,增强了他“你行，我也行”的信心和勇气。

      有耕耘就会有收获,经过日复一日的努力，我班现在已初步形成了良好的班风。同学们正在这种充满爱意的环境中，愉快、茁壮地成长。总之，少年儿童的潜能就像埋在土里的金子，这些金子要被发掘出来，离不开真挚的师爱。师爱是撑起教育蓝天的力量之源，是架设教育成功的桥梁。