【摘要】注意力是学生学习和生活的基本能力,注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此,在小学数学课堂教学中,必须加强对学生注意力的培养,训练学生良好的注意品质。我们可以用科学的方法培养学生的注意力，用丰富的知识征服学生的注意力，用幽默的语言吸引学生的注意力，用真挚的情感强化学生的注意力
，努力把学生的注意力吸引到教学活动上来，让学生在轻松、愉快中学习。
【正文】前苏联教育家苏霍姆林斯基说道：“注意是学习的门户，没有注意的参加，不可能有稳定的心理反应，也难以完成认知过程。因此，注意力的培养显得尤为重要，要想全面开发学生的智力，就必须培养学生的注意力。”从这个意义上说，我们只有打开注意力的这扇门户,智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力,注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此,在小学数学课堂教学中,必须加强对学生注意力的培养,训练学生良好的注意品质。
那要怎样才能提高学生的注意力呢？我觉得可以从以下几方面入手。
一、用科学的方法培养学生的注意力
英国教育思想家洛克在其著作《教育漫话》中指出“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并保持他的注意。”在小学数学课堂教学中．要根据教材和学生的心理、生理及年龄等特点，激发学生学习兴趣，调动其积极性和求知欲。“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。实现提高课堂教学效率的目的。如果我们还是一味地沿用老的一套教学模式进行教学，势必不能吸引学生的注意力。例如用“懂了吗？”“会了吗？”等简单问题提问，问题提出后还不能给学生足够的时间思考，导致学生被动的接受教育，就像完成某项任务一样，而不是用心去理解、接受。在这样的教学过程中，学生的注意力不可能会集中，那就无法保证课堂效率。比如说教学《化合价》之后，出示一组由易到难的练习，让学生分组进行闯关比赛，让学生在一次次闯关中获得积分，每闯一关公布一下闯关积分，让学生紧张又刺激的氛围既完成了既定的学习任务，又增进了集体荣誉感和可贵的团队精神。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一次机会。这样每个同学都能集中注意力参与活动，有效地避免了学生上的“走神”现象，而且也避免了枯燥机械的练习，在竞赛中培养了学习兴趣。
二、用丰富知识征服学生的注意力
现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足学生的需要。他们渴望了解更多的知识，这就需要教师掌握更多的知识。同时，在新教材中，教学知识点特别分散，小学学科间的界限已经不再十分明显，这也需要教师掌握更多的知识。在平时的教学中我发现这样一个现象：只要我在上课中穿插一些课外知识，哪怕只有一小点，绝大部分的学生会立即表现出浓厚的兴趣。此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。所以，教师应该也在这方面进行积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：你给学生的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中。同时，学生会对教师产生一种钦佩之情，大大增强了教师在学生中的威信。因为学生亲你、信你、敬你，他们甚至把你当成了偶像，愿意在你的引领下学习、思考、交流、讨论，课堂效率就有了保证。
当然，作为一名优秀教师只有丰富的文化知识还不行，更需要有精深的专业知识。因为学生上课还是要掌握教材所要求掌握的内容。要解决这个问题，就需要用精深的专业知识来引导学生。不要小看这个引导，俗话说：火车跑得快，全靠头来带。这个引导的好坏，完全取决于教师，假如说你没有精深的专业知识，即使口才再好，也讲不出什么内容。又怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，这时学生的注意力是不可能集中起来，课堂效率低下可想而知。
三、用幽默的语言吸引学生的注意力
“教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的、深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”课堂上，教师幽默的、富有童趣的语言也会像一块大磁铁一样，能把学生的目光吸引过来，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上需要不断地思考，多了解学生在学习时的心理，才会使自己的课堂气氛生动活泼，提高学生的注意力。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴涵的丰富知识。初中学生注意力不集中时，老师可以利用口头语言灵活性强的特点，在恰当的时机用幽默风趣的语言吸引学生注意，打破课堂的沉闷，活跃气氛，将会有事半功倍的收获。
四、用真挚情感强化学生的注意力
情感是人对客观事物的态度和体验，它是一种比较复杂的、高级的心理活动现象。数学教师的情感主要体现于对自己的教育对象的热爱之中，体现于对数学学科和数学教学工作的热爱之中。教学过程既是师生信息交流的双向过程，也是师生间情感交流的双向过程，假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。如果你在上课时能通过各种途径加强师生交流：比如一个赞许的目光，一句表扬的话语，一个鼓励的微笑，让学生充分感受到教师的情感。学生一定会喜欢这样老师，这样教师的课堂教学效果势必十分明显。
总之，教学既是一门艺术，也是一门科学，需要我们不断的探索、创新。只有这样，才能掌握教学规律，提高教学质量。学生既是一部书，也是一个不断变化的精灵，我们只有读懂孩子的心灵，了解他们的需求，才能吸引孩子的注意力。正如马克思所说：“天才就是集中注意力。”作为一名教师，我们要采取灵活多变、行之有效的方法，把学生的注意力吸引到学习活动上来，让学生在轻松、愉快中学习！
【参考文献】1、[英] 约翰·洛克 著 杨汉麟 译 人民教育出版社2006年6月第1版
2、蔡汀、王义高、祖晶主编的《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》教育科学出版社2001年8月第一版 第五卷222页《谈语言的教育作用》
３、《初中化学课程标准》
