内容提要：在课堂中使用多媒体，不仅可以丰富教学手段，改变教学模式，同时又创设了轻松、愉快的教学情境，能帮助学生理解并掌握传统教学方法难以讲清的重难点，容易激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，培养了学生创新思维。

随着信息技术的快速发展，多媒体在教育中的应用日益广泛，特别是教育多媒体进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源和广阔的平台，使信息化教学真正成为现实，同时也使我校教师开阔了眼界。“积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代化信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效的改变教学方式，提高课堂教学的效益。”因此，多媒体技术在课堂上有着不可估量的作用。      

一、借用多媒体创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，更是推动学生学习的内部动力。多媒体以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，在教学实践中，我们要充分发挥多媒体的辅助教学功能。多媒体辅助教学不仅能代替一些传统教学的手段，更能达到的传统教学手段无法达到的教学效果。比如利用多媒体的动态画面来表现一些场景，以直观、形象、动态的演示效果，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中深入探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。

例如在学习三年级上册《平移和旋转》这一课时，我通过展示游乐场的视频，让学生在轻松愉快的氛围中观察到物体不同的运动方式，初步感受平移和旋转。

二、巧用多媒体教学，帮助学生突破重难点

我国心理学家朱智贤早就指出：小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。因此对于数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。学生对教学重难点往往不能很容易地解决，这时运用多媒体辅助教学，可创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等多种感官利用起来，促进知识的内化，加深学生对重难点的理解，有效地激发学习兴趣，提高教学的质量。

这样应用多媒体教学，把静止不变的图形符号转变为不断运动的活动场景，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，为学生提供丰富的感知材料，从而帮助学生建立清晰完整地表象，促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展。

三、利用多媒体教学，促练习多样化

课堂练习是发展学生独立思维的一种活动方式，也是加强对知识的巩固和运用的最好方式。初中学生受注意发展水平影响，上课极易走神，在课堂后期的巩固练习时最容易溜号，教师在课堂练习上使用多媒体既可以唤醒学生的注意力，还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大的练习，比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或连线题，由课件来判断学生解答的正确与否，并配以音、像，激发学生学习兴趣，化被动为主动，化抽象为具体，巩固已学知识，真正做到“减负提素”之目的。

四、应用多媒体教学，提高教学效率

多媒体教学可以迅速地把教学资源展现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以提高授课能力及水平，在一定程度上增加了课堂的容量，提高了教学效率。比如在识记生字时，课文中的字体和元素卡片显得生硬而不起眼；欣赏写景的文章时，没有图片仅靠老师口述，效果不理想；想将学生学习成果在全班展示没有好的平台。而这些问题都可以依靠多媒体来解决。

总之，在课堂中使用多媒体，不仅可以丰富教学手段，改变教学模式，同时又创设了轻松、愉快的教学情境，能帮助学生理解并掌握传统教学方法难以讲清的重难点，容易激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，培养了学生创新思维。

参考文献：

1.义务教育数学课程标准，北京师范大学出版社，2011版

2.朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社，1979年修订版