小学生作为一个特殊的群体, 他们对学习没有形成比较系统的认识, 因此教师在教学中需要结合他们的实际状况来进行。 尤其是对于英语来说,它作为一门语言性的学科,教师要提升学生的应用能力, 这样才能达到英语教学的目标。 课堂上教师的讲解只是引导学生进行英语知识的学习, 而课后作业的质量将会直接影响到他们学习的质量。 教师在布置作业时要加大创新度, 调动学生学习英语的积极性, 在课下通过作业掌握更多英语知识,保证学生的英语学习水平。
一、当前我国小学英语作业存在的问题
随着我国教学改革的不断推进, 教师在不断探索新的教学方法, 以适应素质教育的目标, 但是很多教师却忽略了作业设计以及评价的创新,使得课后作业形式比较单一,学生在这样的作业中感到枯燥乏味。 当前我国小学英语作业,大部分是抄单词、背单词、写句子等机械模式。 这样的作业形式不仅会压制学生学习英语的积极性, 同时也会影响到学生的自我发展, 使得英语作业失去原有的意义,没有帮助学生更好地提升英语水平。
除此之外, 许多小学生觉得英语作业是一项负担, 大部分学生没有认真对待教师布置的作业, 而是采用敷衍了事的态度来完成作业,可想而知作业的质量不会太高,同时也不能起到课后作业应有的作用。 当前小学英语作业设计中主要存在以下问题:
第一, 作业内容与学生的认知水平不相符,作业统一性较强,没有将学生的差异性考虑在内;第二,作业脱离学生的学习需求,与实际生活相差太大;第三,学科之间的融合性较差,学生的综合素质得不到良好提升。