自信心
自信心是每个人获取成功的必要条件。说课者可以通过服饰、微笑、主动的问候等来获取自信心, 使自己在接下来的内容中说得更加流畅、自然。
1. 第 一视觉印象很重要 , 会给听众形成一种思维趋向。 一位教师参加说课比赛,她是这样开场的:满面春风、步履轻松地走到评委面前, 自然地向朋友一般地问候所有评委:Hello,all the teachers and judges! Oh, What anice day!OK,let’s come to my topic...这样的开场不仅让评委老师觉得这不是比赛, 更是一种谈话, 而且让说课者本身顺其自然地像平时的课一样进入了说课,信心十足。 第一印象证明了“良好的开端是成功的一半”!
2.面 部表情 。 法国着名作家罗曼罗兰认为,“面部表情是多少世纪培养成功的语言,比嘴里讲的更复杂到千倍百倍的语言。 ”其中, 眼睛的表情达意功能是最典型、 最出色的。 听众也总是通过观察演讲者的眼睛,眼神变化来领悟内容。 有时还能利用眼神和听众“说话”。 比如,暂停说课内容,改为与听众交流,眼睛期待地望着听众,轻声地问:“Do youagree? ”相信你得到的是频频的点头 ,同时让评委们和听众不仅肯定你的内容, 还能肯定你这个人!
3. 手 势使有声语言显得更生动 、 活泼而自然,增强声音的感染力。 如一位男教师在说课过程中,拖摸下巴,表示他胸有成竹;高兴时为自己拍手;紧张时孩子般地摸摸后脑勺;需要教具而现场没有, 手又成了模仿的好工具……。 手势和体态使说课的内容更生动、更具体、更形象。
(二)语音语调
因说课时没有学生的参与, 所以说课者在说课时要利用好自己的语言语调来辅助教学,使听课者便于领悟。 比如,语调可以时而缓、时而急,高低错落,优美动听,抑扬顿挫等,这些都能与评委,听众产生很好的共鸣。
(三)体现自身的专长,教学特色,教学理念
在说课时教师可以适时展示教师自己某个方面的特长。 教师可以边讲边板书,展示自己的书写和简笔画的基本功, 而且好的板书又起到提纲挈领的作用, 使听者看了对自己的构思一目了然;边讲边唱边演,展示自己的音乐才能。这些都会起到画龙点睛的作用。另外凸现自己的教学特色和教学理念也能去得良好的效果:有的教师会说道“跨文化”,教师会展示自己“语音教学”特色、“游戏教学”特色,“思维训练”特色等。
综上所述, 说课能力的培养不是一朝一夕的事,需要教师不断地学习,提高自身的素质,更好地服务于英语课堂教学,真正成为一名出色的英语教师