教材是新课改理念的文本体现,是一个载体,需要每一位教师去研究,去开发。只有认真研读教材,领会教材,才能把握教材,创造性的使用教材。因此,要使数学课堂教学高效,应当对教材反复研究。
1.读懂编者意图
深入细致的研读教材,把握教材,在上课的过程中,你才能处在主导的地位,不会被学生带着走。所以任何一节课不要看它的内容简单就敷衍过去,一定要深入了解编者的每一幅图、每一句话。
2.读懂教材蕴涵的思想方法。
小学数学教材中蕴涵的数学思想方法是学生把数学知识转化成能力的纽带,把这些基本的数学思想方法挖掘出来能帮助孩子去思考和解决问题。如苏教版三年级上册学习过正方形和长方形的周长后,课后练习就出现了周长一样的不规则图形和规则图形,让学生比较周长一样吗?其实这里就蕴藏着“转化”的思想,为后面学习平行四边形、三角形、梯形的面积时会用转化的方法来思考、学习新知识,分析新问题。
3.读懂课本习题。
练习是在新授后,有目的、有计划地指导学生运用刚学习过的知识解决一些问题的活动。所以每节课后面的每道练习题都有它针对这节课的重难点的一面。分数的初步认识中的第一课时“认识几分之一”的课后练习第一题就是本节课的重点会读、写几分之一;第二题明白必须平均分才能用分数表示;第三题练习的就是这节课的第二个知识点平均分的分数越多,每一份就越小;第四题是为下一节课做准备;第五题是这节课的综合运用练习;第六题是培养孩子的想像能力及估算能力;第七题是开放题。读懂课本每一道习题的编者意图,不但可以使学生新知识得到巩固,还能使学生逐步形成技能,发展智力。