二、为什么要采用 Phonics语音拼读教学法?
Phonics教学在美国,至少已经有百年以上的历史了,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学,一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。
Phonics是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法,犹如中
国小孩学的普通话拼音一般,都是用以帮助记认声音与文字的关系。利用phonics教学过程中,要关注字母音—形对应关系 (用字母和字母组合代表英语44个基本音),因为这是phonics教学中的基本单位。如果能根据学生的实际情况进行构建,那会对我们学生产生什么样的影响呢?
(一)学生在面对所有的英语单词时,利用“形--音的对应关系”,可以将单词拼读出来。(见词读音)如:mate,学生能看到单词即出声音。
(二)学生在记忆英语单词时,利用“音—形的对应关系”,可以迅速记住。(听音写词)教师报读mate单词,学生能通过a和 e之间的开音节结构,即出文字。
通过对初中生的调查,我们初步了解初一孩子的单词拼读症结所在,再反观并仔细查阅小学阶段语音二级目标和PEP教材中的pronunciation板块, 更加坚定了笔者教研组想在小学四年的英语学习内进行有系统的phonics语音学习内容训练的愿望,只要在平时的教学中再多点用心,再多点思考,让平时的教学和检测系统系统化,就有完全可以让学生在小学阶段单词拼读过关。只有系统建构,才能有序解决在学习英语的过程中碰到的关于单词的难题,只有系统建构,才能好好实施phonics教学,真正帮助学生有效学习。