浅谈如何加强教学语言的有效性

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。对教师而言，则主要是在课堂教学中运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。语言是架起“教”与“学”的桥梁，教师的语言表达就显得极为重要，因为它直接影响着教学的效果。虽然现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。那么，怎样加强教学语言的有效性呢？下面谈谈本人粗略的看法。

一、教学语言的准确生动

准确，是课堂教学的生命。教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成都有着直接的影响。这就要求教学语言要准确、鲜明、简练。首先，教师所表达的观点要明确，语意清晰，发音标准。其次，语言要褒贬分明，饱含真情实感。另外，语言还要言简意赅。但往往这样专业的语言学生们会觉得枯燥无味。为了让教学语言更具有感染力和吸引力，能把枯燥的知识趣味化，这就要求教师语言的生动。因为生动的教学语言，才能极大地激发学生的想象力和辨别力，才能使教学带来意想不到的效果。

有一次，在讲授《月光曲》这篇课文时，需向学生解释“幽静”一词，如果简单地按字典上的解释告诉学生“幽静就是幽雅寂静”，尽管意义准确，但小学生不一定能真正理解它。于是我紧扣课文向学生描绘说：“请同学们在自己的脑子里想象这样一种情景：秋天的夜晚，朦朦胧胧的月光倾泻在河面上，河水静静地流淌，河边的树林中只有微风悄悄地穿过，弯弯曲曲的小路伸向远处的茅屋。茅屋里不时闪烁出幽暗的灯光，还有断断续续的琴声，以及偶尔响起的蛙鸣……这是怎样的一种情景呢？——它就是课文中所描写的幽静境界。这段生动的语言，使学生对“幽静”一词获得了更加深刻的理解，达到了更好的教学效果。

二、教学语言的严谨周密

在教学过程中，任何一个教学环节的设计都是为了达到预期的教学效果。教学开始前的导入语、各环节之间的衔接语、重点语句的解释语、文章中心的小结语、整堂课的结束语，甚至课堂生成的一个小小的提问等都是如此。这就要求教师的教学语言要做到严谨周密、查无疏漏。否则，不但发挥不了作用，还会造成意想不到的笑话，影响课堂教学的效果。

在教学《手指》一文时，课堂上我不严密的一句话既让我忍俊不禁又让我反思良久。

这是丰子恺的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐述了“团结就是力量”的人生哲理。

按照作者的写作思路，同学们很快了解了五根手指的不同的长相和作用。为了启发孩子们悟出文章所蕴含的“团结就是力量”的道理，我提出了这样一个问题：“同学们，你们觉得自己的哪一根手指最有用呢？”同学们各抒己见。其中一个同学说：“老师，我觉得中指最有用。”为了让同学们认识到他的想法不够全面，我不假思索地说：“是吗？那么请你把其它四个手指蜷起来，用一个中指把你的文具盒拿到讲台上来。”我原以为他一定办不到，没想到他的文具盒是那种有拉链的布质的笔袋，而且当时拉链是拉开的。只见他用中指挑着笔袋轻轻松松地把它拿了过来，看到如此场景，全班同学哈哈大笑，我也忍不住笑了起来。

下课回到办公室，想到刚才的情景我又不由地为那位同学的可爱发笑，可冷静想一想，之所以会这样，问题出在我这里，是我教学语言的不严密造成的啊！可见，在教学过程中，教师的教学语言必须做到严谨周密。

三、教学语言的幽默风趣

教师除了以严谨的态度教导学生以外，还必须有幽默轻松的一面。前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最重要也是第一位的助手是幽默。”这句话并不过分。教育调查资料表明，几乎所有的学生都喜爱有幽默感的教师，认为这样的教师更有人情味，更有依赖性，而不欢迎语言寡淡无味，表情呆板冷漠的教师。更重要的是幽默风趣的教学语言是课堂教学的润滑剂，可以使学生在良好的教学氛围中产生情感的共鸣，从而顺利地达到教育目的。

批评学生时也是如此，使用幽默的语言，有时效果会更好。有一天，第一节课已经上了五分钟左右，我班的一个男同学气喘吁吁地跑到教室门口喊报告，我问：“看你满头大汗，出了什么事？”他说：“路上堵车，所以迟到了。”我知道他一直以来都是骑自行车来上学的，于是我笑着说：“骑自行车也会堵车啊！哎，咱们蚌埠可真是人满为患啊！不过为了学习，为了班级荣誉，你能穿越人海赶来上学，这种精神非常宝贵，希望你在各方面都像这样严格要求自己。”听我这样说，他不好意思地低下头。下课后，他跑到办公室跟我保证说以后一定不会迟到。后来他真的做到了。用幽默的语言和宽厚温和的态度和学生相处，对待教学过程中所出现的各种问题，师生关系会更加融洽，情感教育也得到了落实。

语文教学既是一门科学，也是一种艺术。教学艺术的内涵十分丰富，人们常说“言传身教”，言传是第一位的。作为教师，我们一定要在教学过程中想方设法加强教学语言的有效性，让我们的教学语言在课堂教学中绽放光芒。