“家长学校”公开课反思 ——— 我们在磨课中成长
二实小 李绍敏 我班面向家长公开课结束了,回顾这次备课的过程,虽然繁忙、紧张,但收获很大。
我们深知开学工作紧张,于是在假期就把选课、备课的工作就做好了,我们选的是《春雨的色彩》第二课时,经过一个假期的准备,开学的第二周就试教了。可是第一次试教后,吴主任就提出了两个关键问题:第一、这篇课文是第一单元第二课,按进度算太靠前,一个月以后上有些不妥;第二、低年级语文学习重点是识字,应该给家长展示识字教学,所以还是上第一课时比较好。于是,在吴主任的指导下,我们当机立断又选了《两只鸟蛋》,紧接着备课、做课件……
又要试教了,这次是试教由我来承担,为了让我们的教案能得到吴主任的赞许,我做了认真的准备,熟背教案,反复琢磨,即便如此,听完课的吴主任还是提出了很多修改方案,进过几次修改,教案终于定稿了,吴主任也夸我们“一次比一次有进步!”我们就这样在备课中成长。
在一次次的修改中,我们懂得了低年级学生对教师有较强的情感依赖,教师要抓住时机,加强师生的情感交流。在课堂教学中创设宽松自如的民主气氛,热情鼓励,积极引导学生发言,使学生在健康集体氛围中轻松地学习。另外,识字教学中要将学生自主学习,主动发展贯穿始终,用吴主任的话说“不要总是牵着学生走”,要引导学生在游戏与活动中识字,低年级学生由于年龄特点,进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣,使其乐在其中,获在其中。把游戏与活动穿插在识字教学中,避免了枯燥记忆,同时在游戏中,开展比赛,培养竞争意识,树立集体观念,训练口语交际能力。吴主任还强调:教学中字的音、形、义紧密结合,读与说紧密结合,这样才能有效地提高识字的数量和质量,促进儿童语言的发展。最后,还要引导学生留心观察,联系生活实践来识新字,提高识字能力。日常生活中,汉字随处可见,引导学生留心观察周围的事物,通过路牌、店名、报纸等途径,走进外面精彩的世界,在生活的广阔空间识字,在不经意间识字。
我们就这样在备课中成长,但遗憾的是公开课上,我想尽可能的“面面俱到”,没有把握好时间,最后的写字指导太仓促,没能按原计划完成。