首页
资源中心
个人空间
注册
登录
全站
全站
用户
微博
管君工作室(语文教师)
首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源
您现在的位置:
管君工作室(语文教师)
>
教学论文
> 点然学生的创新之火
点然学生的创新之火
作者:
管君
发表时间:
2018年11月02日
浏览量:
37
分享到空间
小学语文教学论文:点然学生的创新之火
创新,是国家兴旺发达的灵魂,是民族自强不息的精神。陶行知老先生曾经说过:“天天是创新之时,处处是创新之地,人人是创新之人。”
在基础教育阶段培养学生的创新精神与动手能力,已成为全社会的共识。在科技课中如何培养学生的创造力,点燃学生的创新之火,我粗浅地认为,应该注重以下几点:
一、注重思想素质,培养创新能力
在科技课中注重思想素质教育,既可以培养学生创新的兴趣,又有利于培养科学精神。
(一)有利于激发学生创新的兴趣
今天的小学生,是明天的建设者,必须在他们中间培养掌握科学技术的劳动者,这是未来经济的需要。这就要通过科技教学活动,鼓励他们探索真理,培养他们学习科技、掌握科技的情趣和志向。例如:在《创造发明技法》一课中,内容涉及到火药的发明。我就组织学生讨论:为什么中国古代科技成就辉煌,国富民强,可在近代,却订下了一系列丧权辱国的条约呢?通过讨论,学生理解了科学技术对人类的影响重大,从而激发了他们创新的兴趣。
(二)有利于培养学生的科学精神
爱迪生曾说过,“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印。现在的学生,大多数是独生子女,脱离劳动,怕脏、怕累的现象普遍存在。而在科技课堂上的动手操作,能使学生逐步养成勤劳的美德,为他们日后攀登科学高峰做了必要的准备。
二、注重思维能力,培养创新能力
要培养学生的创新能力,就要在吃透教材上下功夫,在教材中挖掘具有创新价值的问题,引导学生思维发散。例如学习《地震报警器》一课时,对学生提出这样的问题:“根据设计地震报警器的原理,你能再设计一个报警器吗?”这时大家兴趣高涨,思维被充分调动,再让他们小组讨论充分发挥他们的创创能力。
学生质疑问难,本身就蕴含着创新的火花,也是创新的起点。大胆生疑、勇于解疑、不耻下问,这是科学家的一种优秀品质,所以,教师应鼓励学生质疑问难。孩子的有些问题,在大人看来,也许是幼稚的,老师不应冷潮热讽,而要耐心地解释,呵护他们可贵的对事物的好奇心。
用户评论
(0个评论)
可以输入
140
个字
回复
表情
关闭
平台正在维护中,暂不对外开放
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1