浅析如何做好差生的转化工作
【摘要】 在一个班级中,个体差异总是客观存在的,我们难免会面对一些“差生”。新课程的核心理念是“一切为了 每一位学生的发展”,作为一名教师,我们必须做好差生的转化工作,让他们的身心能够得到健康发展。本文针对现实教育中出现的差生现象,结合学生实际情况以及多年的教育实践经验,提出一些如何转化差生的方法。与广大教育工作者探讨,以促进差生的健康成长,让每一位学生都得到发展。
【关键词】差生; 原因 ; 转化途径
前 言
新课程的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展。”由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身的思维方式不同,学习的获得也不尽相同。正是有了这样的的差异,我们的教学才有了一定的挑战与难度。对于我们教师来说,学生的是教学的财富,也是教学的资源。我们要用积极的心态改变这种差异。差生的转化尤为重要,他需要一个过程,一份精力以及一颗爱心。
哲学家斯宾诺莎说过:“世界上没有完全相同的叶子。”学校里 的学生也是千差万别的,同一个班级的学生其学习基础和学习能力也不同。而所谓的差生,是指学习上存在困难的,行为习惯表现不良的或两方面都落后的学生。由于受环境,教育,自身主观能动性等因素的影响,他们在身心发展,兴趣爱好,意志性格等方面存在着个别的差异。因而,在教学 过程中,自然就会遇到优,良,中,差各类现象的学生群体,我把它比作手有五指参差不齐,如按能力划分:冷静型、暴躁型;按情感划分为:自卑、,自傲型;按性格划分为:品质型、成绩型、体制型、艺术型、劳技型;按情绪划分为:内向型、外向型;按成因划分为:基础型、心理障碍型等。教师必须适应这一复杂多变的规律,因材施教,对症下药,差生才能得到充分的发挥。
一.差生形成的原因
唯物辩证法认为,世界上 的一切事物都是不断发展变化的,都是对立统一的,都包含着互相联系的方面。因此,我们应当看到,多数差生不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育工作的失误。社会中的一些不良形象的浸蚀和拜金主义,享乐思想的影响是及其重要原因。同时,一些文学作品中对资产阶级生活方式的描写,一些电影、电视、录像等不加选择,不加批判地引进及学校、家庭缺乏及时教育引导,甚至放任自流也是主要原因。
二.差生转化途径
1.教师要转变教学观念
教师不应该受传统教学观念的束缚,认为差生不可救药,朽木不可雕。首先教师要有信心,树立起差生我也能培养好的信念。学生遇到困难时教师要热情帮助,在学习上耐心辅导,教给他们学习的方法和技巧。在根据差生的性格、特点和需要,因材施教,对他们采取不同的教学方法。因为差生与其他学生所需要的学习时间量不同,所以要认真了解学生,研究分析教材,让学生真正把课本上的知识结合生活实际,学会学好,理解掌握。只有这样,才能在课堂上充分发挥优生和差生的智力优势,提高教学质量。
2.客观公正地对待差生
一般来说,差生在学习上不认真,上课走神,作业马虎,不求上进,平时回答问题不主动,考试不及格,日久天长,容易在心里上形成学习的恐惧和自卑感,对学习不感兴趣。有些老师不分场合训斥、批评、讽刺和挖苦差生,这样只会使他们心灰意冷,自尊心受到打击,上进心受到挫伤,甚至导致“破罐子破摔”的心理。因此,老师应该积极主动地、热情地和他们谈心,以热情感化,消除他们心理上 的自卑感。并在生活上热心帮助,在学习上耐心辅导,在思想上诚心开导,根据学生的年龄个性特点等,从实际出发进行正面教育。教师要有目的、有计划、有意识地进行转化工作,逐渐改变差生对学习的恐惧感,消除师生互动活动的对立情绪,使学生主动接受教育。心理实验告诉我们:“一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起追求无休止成功 的意念和力量。”因此,教师要看到差生身上积极的表现。因为他们也希望把成绩搞好,但在学习中受到各种因素,个人因素以及学习环境,家庭环境等条件的影响,使他们短时间内没有达到预期的目标,心理上产生压抑感。教师应及时利用其优点来弥补其短处,对学生说:“老师相信你能成功,我对你有信心。”教师应该学会这种补偿的心理,并正确运用,为学生创造容易成功的机会,在他们脆弱的心灵上撒下自信的种子。
3.培养差生的自尊心和自信心
有位名人说过:“自信造就一个人,自卑毁灭一个人。”这句话说明培养差生的自信心和自尊心非常重要。差生也有人格尊严,甚至比其他学生更强烈,这也是培养差生自信心的根本。但是有些老师总是拿差生的人格尊严进行讽刺,心情可以理解,但做法未必妥当。教师最宝贵的品质,应该是人性和人情,只有以平等的姿态和他们交朋友,使他们感到老师对他们没有歧视、没有偏见,老师理解他们、关注他们,是他们的知心朋友,这样对学生晓之以理,动之以情,发现他们身上的闪光点并及时表扬鼓励,才能使他们愿意接近你,乐意按照你的要求去做,从而使他们获得自尊,建立起自信。
4.培养差生的自制力
差生的自制力比较弱,他们明知一些行为习惯不好,可还是忍不住去做。比如好动、贪玩、上课注意力不集中等。针对这些情况,作为班主任首先要引导他们在日常生活中学会正确对待学习,正确对待他人和集体,抵制各种诱惑,引导他们驾驭自己,战胜自己,做自己的主人。当然,自制力的培养是一个循序渐进的长期过程,“’锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”在长期的转化过程中,需要教师有耐心、有恒心,“精诚所至,金石为开。”心理学家说得好:“播种行为就收获习惯,播种习惯就收获性格,播种性格就收获命运。”
5.激发兴趣,多层教育
兴趣是求知的最大驱动力。只要引起学生的兴趣,就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙。手握这把金钥匙,学生会主动去开启智慧的大门。因此教师讲课要有一定趣味性,课堂练习也要带有游戏性。课堂上要精心设计,实行多层次教学,充分满足不同层次学生的需求,并尽量提供差生当“小老师“的机会,有效地激发他们的求知欲望,同时加强变题训练,使其在课堂上学到的知识及时得到反馈和矫正。在一次次的成功表演中使差生渐渐充满自信。教师在课堂评价时,应及时表扬差生的进步处和闪光点,及时予以表扬,增强他们“我也能学会!”的信心,同时经常安排成绩好的学生利用课余时间带动差生,教师随时检查,使他们认识到只要自己努力,成功将会越来越近,从而一点点地培养他们的学习兴趣。
6.耐心帮助,培养创新能力
在对差生的教学中,教师应多给他们一点关爱,让他们提听不懂的问题,老师及时给予指导。对成绩特别差的学生,除了进行个别辅导外,还可以请班上成绩优秀的学生当“小老师”,采取一帮一的方法带动他们,从而培养他们的创新思维能力。教师在教学的某些环节上还要善于兼顾个别,鼓励差生答问或质疑。在课堂练习中对差生应适当降低要求,使他们基本能完成练习。在批改作业中,对差生应从基础知识方面去要求,做到当面批,错题不打叉,只在下面画横线,并附上一定的评语,然后让学生独立思考找出错误的原因,改正后仍给满分,并奖励一朵红花。这样可以激励学生在原有的基础上不断提高,让他们尝到学习中的甘甜,达到培养差生创新能力的目的。
7.持之以恒,促进差生转化
教师在进行转化差生工作的同时,应该注意差生的动向。由于差生自控力差,行为规范差,进步缓慢,经常出现反复,如果他们掉以轻心,他们很快就会滑回差生的行列,此时为转化差生所付出的努力就会付诸东流。因此要继续狠抓转化差生工作的同时,保住已有的劳动成果,以后进生鼓励差生,以学优生鼓励中等生,让他们知道人外有人,天外有天,让他们形成持续不断的学习兴趣,激发他们学习的欲望和使命感。
结 论
总之,转化差生的工作是一项复杂而艰巨的教育工程,但是只要我们不断学习,修炼深厚的道德品质和高尚的人格魅力,对差生实施满腔的热情和关爱,在实践中不断探索差生的心理活动和个性特点,采取恰当有效的工作方法,只要我们对治下药,讲究教育的方式方法,让科学的理论和先进的教育思想与学生的求知心理产生共鸣,就一定会在转化差生的园地里收获累累的硕果。
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