浅析如何培养学生良好的数学学习习惯
亳州市蒙城县楚村镇七里小学：王雪平
电子信箱1307296928@
【内容摘要】 小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。小学是小学生行为形成的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的最佳时期,在小学数学学习过程中,要注重培养学生良好的学习习惯,良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。
【关键词】 学生 数学学习习惯 培养
前 言
小学数学新课程标准明确指出,”从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力,培养学习数学的兴趣养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义”。”而习惯”是一个人在长期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。良好习惯的形成，对于小学生来讲，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，主要是通过教师的教育培养方可达到目的的。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”也就是说，培养学生良好的学习习惯及其重要。在新课改实施的背景下，养成良好的数学学习习惯更是学生学好数学的保证。
那么，作为新课改实施者的教师，我们应该培养学生哪些方面的数学学习习惯呢？
一、养成预习新课的习惯。
有效的预习，能提高学习新课的目的性、针对性。所以应教会学生利用教材目录的思考与练习等内容来预习，养成预习新课的习惯。在预习之前，教师对预习要有明确的要求，一是明确具体，使每个学生都明白要做什么；二是适时适当，根据年级的高低、学科的性质、学生的水平、时间的分配而定。对学生要求过高、过多学生无法完成，要求太低或太少，难以引起学生足够的学习兴趣，达不到教学目的。
二、养成良好的课前准备习惯。
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
三、养成上课专心倾听的习惯。
上课专心听讲，是学生学习的中心环节，也是获得知识的重要途径。在课堂上学生有没有听课，教师可以从听课的状态来判断。因此，教师可以要求学生在听讲时一定要看着老师，如果学生走神了，可稍停一下提醒他；或提问题让他回答，从而引起注意。另外，培养学生专心听讲的习惯，不仅指专心听老师讲课，还指认真听同学回答问题。当教师提问时，一个同学回答，别的同学要认真听讲，分析他回答的是否正确,再给出自己的评价或给予必要的补充。有时可让一个学生回答一半，另一个学生回答所剩的一半，检查学生上课时是否做到了认真听讲。同时，教师讲课要生动有趣，力求引人入胜，使每一节课都吸引学生的注意力，使每个学生都专心听讲。兴趣是最好的老师。教师可以根据小学生好玩的特性，在课堂上多安排一些游戏来吸引他们的注意，让他们在玩中学数学，并适时提一些听的要求，这时就会发现学生听得十分专注。另外，还可以利用幽默风趣的教学语言来引起学生听的兴趣。一句话，只有学生读老师或同学的话产生兴趣了，他们才会“乖乖”地听。
四、养成大胆说话的习惯。
为什么低年级的学生还比较敢说话，而到了高年级，学生都变得沉默寡言了呢？为什么他们的胆子会变小呢？究其原因，是学生在老师的“严加管教”和“诸多规矩”的压力下，才变得越来越“温顺听话了”。所以，要加大力量培养学生大胆说话的习惯。首先，教师要转变教育观念，允许学生发表不同的意见，允许学生有说错的权力。其次，要鼓励学生大胆地说。再次，要有选择地让学生来说，让不同层次的学生都体会到说带来的成功的快乐，增强说话的信心。最后，在必要的时候应取消一些所谓的“规矩”。
五、养成仔细审题的习惯。
小学生因审题不仔细而导致错误的现象比较严重。特别是在中低年级十分常见。究其原因，一方面与学生识字量少、理解水平低、思维缺乏深刻性等因素有关，而另一方面是学生没有仔细读题的习惯，所以教师应在这方面加大教育力度。
六、养成认真完成作业的习惯。
学生作业是教学活动的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技巧、发展智力的有效手段。学生在做作业前，首先要复习当天所学的知识，要先记忆，然后再完成作业。在做作业时，应要求学生先看题目里数学运算符号有没有抄错，弄清题目涉及哪些数学知识，这些知识课上听懂了没有，弄懂之后再开始做。做题过程中要认真审题，仔细运算。完成作业后，促使学生评价作业，自我检验。目前学生作业中的错误，主要是由于学生粗心大意或懒惰所致。所以教师还要教给学生一些检验的方法。例如：检验加法是否正确，可以交换加数位置再算一遍或利用减法各部分关系来检验。
七、养成独立思考的习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是一门逻辑性很强的学科，如果学生没有养成思考的习惯，那么就会出现课堂上教师唱“独角戏”的尴尬局面。如何让学生会动脑、勤思考呢？这就需要教师转变思想，把课堂的主体地位还给学生，教师甘做他们的“引路者”，给学生充分思考的时间和空间。然后鼓励学生大胆提问，凡事问一个“为什么”，因为巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。而学生本身在产生疑问的同时就在思考，没有思考就不会有疑问。同时教育学生明白这样一个道理：想要比不想好，想得不好，没有关系，这是在求知过程中的正常现象。在教学中，如果学生自己能够独立探索的教师绝不替代，学生自己能够独立发现的教师绝不提示，要尽可能给学生多一点独立思考的时间，多一点尝试成功的机会。这样学生就会变得越来越喜欢思考。
八、养成乐与创新的习惯。
素质教育与应试教育的最大区别在于学生有无创新意识。培养学生的创新意识，我们教师责无旁贷。其实，学生潜意识里就有创新意识，只不过他们的创新意识不是被老师激发出来了，而是无情地抹杀了。如果我们教师能够敏感地抓住学生的这些独到的见解，进一步引导学生深入讨论，这样不仅会给我们的数学课堂大为增色，同时也激发了学生潜在的创新意识，何乐而不为呢？
结 论
总之，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈进行良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。最后，希望在全体教师的努力下，我们所教的学生都能够养成良好的学习习惯。良好的学习习惯跟跟随学生走向社会，使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。
【参考文献】
1、李春.《培养孩子的60个好习惯》
2、中国教育学会会刊.《小学教学教育》
3、新课程标准最新修订稿
