感谢你,课改!
——课改点滴谈
不知不觉,我参加工作已经六个年头了。随着新课程改革春风徐徐地吹来,我也步入了新课程改革的轨迹。刚进入课改阶段,我对课改理念一知半解,摸不着头脑,很是着急。于是,我便努力地参加新课程理论学习,仔细领悟新理念的内涵,并逐步地把新理念融入工作中去。也许这些都是那么的微不足道,但我却从中看到了自己成长的足迹并认清了自己以后工作的方向。下面,我来谈谈我对课改的一些认识及简单的做法:
一、让教室充满“家”的味道
课改,我从改变以往单调的学习环境入手。我想,课改并不单单是对课程以及教法的改革,同时,还应给孩子们营造一个良好的学习氛围,让孩子们爱上班级。面对单一不变的教室,如何通过我的智慧和双手,让它成为孩子们乐意来的“小家”呢?秉着“一起为了孩子,为了孩子的一切”的理念,作为孩子们的“领头将军”——我,一直以来都在思考这个问题,并试图想给孩子们营造另一个“快乐的家”。
孩子们,又长大了一岁,要升三年级了。如何让孩子喜欢上三(3)班这个“大家庭”呢?整整一个假期,我都在思索着。九月开学,正值秋季。秋天是成熟的季节,也是丰收的季节。如果要是能把秋天带到教室里,该多好啊!这样,孩子们不仅能感受到秋季的美,而且能体会到丰收带来的喜悦。我和孩子们在随心所欲的玩乐中,收集到各种有趣的材料,绿绿的叶子,五颜六色不同种类的花,秋季的果实……都成了孩子们的宝贝。教室里呈现一片丰收的景象,又大又红的苹果挂满了教室,黄澄澄的梨子让孩子直流口水,玛瑙般的葡萄馋得孩子直流口水……飞舞的蝴蝶,勤劳的小蜜蜂,快乐的小蚂蚁都成了孩子们的好朋友。教室里到处飘荡着秋的香气,孩子们仿佛也是秋天里那一颗颗丰收的小果实喽。
值得一提的是,我设计的“丰收屋”孩子们很是喜欢。我先用不同颜色的卡纸做成了一间漂亮的小屋子,然后在屋子的四周插满了鲜花,花朵周围吸引了从远方飞来的蝴蝶。“屋子”是可以“进出”的,就好似真房子一样。每天,孩子们都可以把小小的收获写下来,经过老师的审阅证明,就可以储存到“丰收屋”里了!“今天,我经过努力,终于会背岳飞的《满江红》了!——陈思语”;“昨天中午,我吃饭没有吃干净,老师说我浪费粮食,我就在想:以后,我一定要把饭吃干净。今天,我终于做到了!——黄伟涵”…….
如今的“丰收屋”,已不再是一间普通的屋子了,而是孩子们丰收的殿堂!同学们都在极力地展示着自己的“闪光点”:班内关心集体的越来越多,热爱劳动的越来越多,为集体出谋划策的也越来越多……“丰收屋”,掀起了“比学赶超”的热潮,使每个学生都有表现自己的机会,为学生的个性发展营造了良好的文化氛围,让整个班级充满了成长的气息!孩子们都希望将自己的成果储存在 “丰收屋”内,希望自己学期末收获的果实最多,能成为让同学们羡慕的“丰收大使”!
营造优美、典雅的环境让孩子们爱上了班级这个“大家庭”;班级每一板块的精心设计,让孩子们在快乐中潜移默化地学习知识。真好!
二、变着花样,让孩子爱上学习
如何提高孩子的学习兴趣?这是新课程改革一直关注的问题。为了提高孩子们的学习兴趣,开学初,我和孩子们一起确定了我们的班级口号、班级奋斗目标,形成了富有特色又有意义的三(3)班班级文化。我带领孩子们发掘蜜蜂精神,在班级中开展“学做勤奋学习的小蜜蜂、学做乐于奉献的小蜜蜂、学做团结协作的小蜜蜂”等活动,把班级特色文化的内涵与实际学习生活相结合,真正落实到实际行动中去。并且,充分利用教室的每一面墙壁,设置“比一比”、“小鱼游书海”“宋词大比拼”等版块,给学生一个展示、学习、吸收的平台。并结合班级的特色文化的主题,把一个个可爱的小奖章发到学生的手中,以提高孩子的学习兴趣。
三、创建开放的教学模式,培养孩子的创新意识
课改强调教师要培养孩子创新的精神。我想,创新的特点是新颖、变通,只有开放的教学才能让体育课堂充满活力,才能充分突现学生的创新个性。
1、鼓励孩子大胆说话。
一名著名的教育家曾经这样说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换之后,就能产生多种思想。”在教学中,有很多时候,孩子们的发言更能让人受到启示。我让每个学生都积极主动的参与学习活动,千方百计的创造机会让学生亮出自己的观点。很多时候,有的孩子们还太胆小,我便和孩子们一起鼓励他们,给他们自信心。时间长了,不爱回答问题的孩子越来越少了,我很开心。
2、多给孩子们彼此交流的机会。
“小老师”这个称呼在课改中使用频率是很多的。我觉得,多给孩子们彼此交流的机会,让学生一面学,一面教,他的教育力量有时比教师大的多,能促使和启发伙伴们的创新思维。例如:教学生字时,我首先出示给学生一个生字,然后请小老师说说他是如何认识这个生字的并带读这个生字。练习中,能者为师,相互学习,取人之长,补己之短。
四、采用灵活多样的教学方法
在教学中,我根据教学内容的不同采用分层教学、兴趣教学、活动教学等有效教学策略,激发学生自主学习的意识,让学生真正做学习的主人。课余时间,我设计丰富多彩课内外教学活动和社会实践活动,增加学生的实践体验。
随着课改的深入学习,我慢慢意识到:教师要把“微笑、活动、游戏、讨论”带入课堂,以教学方法的改革带动教育教学的整体改革,形成浓厚的教学改革的氛围,以便提高教育教学的质量。
五、适时采用小组合作的学习方式。
“小组合作”也是课改中老师们使用过于频繁的一种教学手段。作为课堂教学的一种基本组织形式,合作教学虽有利于培养学生的合作精神和竞争意识,但我觉得不能滥用,一节课,一两次即可。通过课改的学习以及实践,我慢慢感悟到:教师要根据每节课不同的教学内容、不同的课堂教学环节并结合班级学生的实际情况,采取小组合作的方式。在小组合作过程中,要让学生充分讨论交流、充分展示、充分分享,以便学生互相帮助,共同提高,而不能流于形式!
六、用爱关注每一个孩子。
只有尊重学生,平等的对待学生,才能令学生信任,令家长满意。课改中,我也时刻要求自己关爱每一位学生,保护他们的自尊,不歧视他们,做好学生的启明灯。
我班有一学生---刘帅。该生为人厚道,劳动积极,就是有一点,不太注意自身的卫生状况,手黑,衣服脏,身上有异味。我常常提醒他,勤洗头,勤洗手,夏天要勤换衣物,但收效甚微。同学们都嫌他脏,不愿和他打交道,背地里还叫他“小花猫”,因此,他也没什么朋友,而且一天比一天自卑,劳动、学习、玩耍,什么都无精打采的。
为了帮助他重塑在同学们心中的形象,我得想个好办法。一天,我悄悄地把他带到水池前,对他说:“你知不知道大家为什么都躲着你?”看着他一脸茫然的表情,我说:“那就让我们来做个实验吧!我保证,今天,大家对你一定有新的看法。你愿意吗?”他点了点头。我认真地说:“孩子,我们来洗手。”我一步步地示范洗手步骤,他跟着我先将手淋湿,然后打上肥皂,仔细地把手心,手背,手指,指甲缝搓洗干净,最后打开水龙头,将手上的泡沫冲洗干净。手洗完了,我有些夸张的把手伸到他的鼻端,“干净吗?”“干净。”“香吗?”“香。”“再看看自己的手?”说完,我轻轻举起他的手,只见一双黑乎乎的手已变得白白净净,手上的小水珠在阳光下闪耀着美丽的光彩。
上课铃声响了,我高兴地说:“今天,我发现一位小朋友的变化特别大,他的手是全班最干净的。说着我示意他伸出双手,全班一片惊叹。“现在,愿意和他交朋友的同学去和他握握手,好吗?”说完,我率先走到他面前,用力地握了握他的手,同学们也一一走去握手,他用微笑回应大家,我分明看见他的笑是源于内心的快乐……
从此以后,他特别讲究卫生,不但学习有劲了,而且朋友也多起来了。
我要大声地说:我是幸运的!我要感谢课改!回首自己刚上班的时候,那时的我,曾认为教好学生的关键在于多讲、多练,我不知疲倦地钻研教材,课上滔滔不绝地讲授知识,一节课下来真是口干舌燥啊!久而久之,课堂就成了我的一言堂,学生没精打采地坐着听,满脸都是愁眉苦脸的表情!是——课改给了我帮助,给我提出了更高的要求。从中,我领悟到:对于每一位学生来说,他们才是真正学习的主人!真的,好多次我也有些退缩,对找不到更好的教学思路而感到迷惑。可以这么说,我的成长之路是挫折多于成功,泪水多于欢笑。可是,我依然没有放弃!因为我坚信:只有这样,才能使我懂得什么是真正意义的课改;只有这样,我才能绘制出许多亮丽的篇章,并伴着我一步步地成长!我要再一次地大声说:“感谢你——课改!”