写字教学经验谈
中国人常说:“字如其人”。但在网络高速发展的时期,写字水平的整体退步并不仅仅表现在中小学生那里,而应该是全社会整体性的滑坡。如今社会,能把字写得工整的人已属少见,而能写得美观、大方的人已经凤毛麟角了。匆忙快节奏的生活,使得人们无法停下来享受写字所带来的乐趣。
让我们走进学生,翻开学生的作业,字迹潦草,歪歪斜斜,错别字成堆,甚至有部分学生作业犹如看天书,难以辨认。作为教师,让学生写好字,我们责无旁贷。反思我们的写字课教学,我认为主要存在以下问题:
一、教师因素
尽管市教科所的马之先老师一再强调写字教学要落到实处,但平日由于教学任务繁重,很多教师在课堂上无法挤出更多时间对学生进行细致地写字指导,写字教学时间挪为他用。在课堂上,只是大致对要写的字的关键笔划进行指导,却没有落到实处。此外,也有部分教师书写技能有待提高,不知怎样指导学生。如此一来,学生对写字教学也就丧失了学习的兴趣和热情。
二、学生因素
写字是枯燥的,需要学生有顽强的毅力。要想写一手好字,对任何一个细小的笔画,甚至一个细小笔画的运笔,行笔,收笔过程,都不能草率处理。这就要求我们同学的学生必须静下心,沉住气,认真对待。就拿练习简单的基本笔画来说吧,这是最重要的也是枯燥乏味的。许多同学刚一开始练习基本笔画很认真且兴趣颇高,没过多久便失去了兴趣,开始敷衍了事,渐渐地不再联系写字了,更别说以后的发展了。
以下是我在写字教学中的一些观点及做法:
一、写字要从幼儿抓起
经过多年对学生的写字情况进行观察,我认为写字要从幼儿抓起。小学课堂上,经常能看到不少学生的写字姿势不正确。有的学生写字时,执笔的手紧紧地握着拳头,而不是“手中握个空鸡蛋”,这种姿势下写出来的字刻意、僵硬;有的学生执笔时,拇指紧紧地压住食指,手腕往里勾,两肩不平,由此一来,字体拘束、小气。我们小学教师常常把这种不规范的执笔现象推给幼儿园老师,幼儿园教师则说写字教学是小学老师的事。推来推去,害了学生。与其推卸责任不如面对问题,深入反思。幼小衔接中,写字教学不能被老师们忽略,幼儿园老师应着重指导学生的握笔姿势,培养学生正确的写字姿势,而非关注今天写了多少字,字写得漂不漂亮。一旦孩子在幼儿时养成了错误的写字姿势,到了小学再纠正确属不易,需要很长一段时间,而且也不能保证学生能改正过来。当学生进入小学时,经过幼儿园老师的培养,大部分同学已经养成了正确的写字习惯,我们写字教学的重点便可以放在如何引导学生把字写得美观、大方且有型,朝着写出一手漂亮的好字去努力。这要求我们教师掌握写字的基本技巧及指导学生写字的教学方法,当然也要抽出一定的时间,自己静下心来练字。
二、激发学生的写字兴趣
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课的起始阶段要十分重视兴趣的激发,我尝试了以下做法:
1、以身作则
我深刻地感受到:低年级学生的模仿能力特别强,自己的学生写出的字往往都和教师的字非常相像。几个班的作业放在一起,教师们往往一眼就能认出自己班级学生的字。从低年级起,在课堂上无论是板书,还是批改作业,或是批日期,我都一笔一画、工工整整地写,做到以身作则。久而久之,学生受到熏陶,就会养成写字就工工整整地写的好习惯。看着自己写出娟秀的字,孩子们欣喜之余也水到渠成地激发了写字兴趣。
2、多画“小星星”
对于学生的作业,我总是认真对待,不仅关注错误的地方,我还顺势对学生写得好的每个字、每一笔都画上“小星星”。作业本发下来的那一刻,学生看到本上的小星星会很开心,经常看到他们数星星,比星星,渐渐地学生们就会在写字中体验成功的快乐,增强了写字兴趣。低年级时,画小星星的尺度可以放宽,多给学生机会,不要对学生的字总是挑三拣四,要知道写好字是有一定时间的,而且有时很漫长,需要老师们有足够的耐心,保护好学生写字的兴趣。
3.建立互助小组
为了有效的节省时间,我在班级建立了互助小组,同桌之间,好朋友之间可以互相点评,取长补短。教师可不要小看学生,他们有着极强的审美能力,这字哪里写得好哪里需要改进,学生们说的头头是道啊。平日,学生从教师的点评中掌握了点评方法,在这个基础上,从而引导、鼓励学生互相评议,从他人身上吸取优点,改进不足,在互评中促进共同提高。
4、举办丰富多彩的写字活动
我发现培养学生的写字兴趣,开展各种各样的写字活动便是最佳途径。写字活动的开展省时省力,教师们可以尝试,我是这样做的,如:每周举行写字比赛,可以是男女生比赛、小组比赛等等,获胜的个人和小组可以发小奖品;每学期举办写字作业展览,评出“小小书法家”、“写字小能手”等,获胜者的字贴在教室里以便学生欣赏学习,还可以作为环境布置。方法虽简单,时间也不长,但却能十分有效地调动起学生写字的积极性,从而培养起他们的写字兴趣,让他们爱上写字。
三、帮助学生树立正确的写字观念
随着社会的发展和进步,电脑的使用变的越加频繁,无纸化概念渗透到了我们生活的每个角落。办公自动化了,联系短信化了,家庭电脑普及化了,握笔写字的机会也跟着稀有化了。我们还需要写字么?在这个问题上,作为人民教师应该有清醒的认识。因为中国文字不但记录了中华民族厚重而又灿烂的历史文化;也传递着中华民族奋斗拼搏、生生不息的龙之精魂;更远播着中华民族发展的脚步和腾飞的希望。汉字作为世界第一大语种的记录符号,其独有的存在形式,是任何语种都无法比拟的。因此它具有着得天独厚的书法艺术魅力,也是世界文化宝库的瑰宝。写字不仅是对中国历史文化的继承和传播,更是陶冶个人情操,提高文化修养的良好的手段和方法。所以,我们一定要教导我们的学生,爱写字,好写字,写好字。作为教师更加该以身作则,传播中国语言和文化的同时,提高自己的写字水平,为学生树立一个良好的榜样!
以上是我在写字教学的几点策略,写字教学与素质教育有着内在的必然关系,确有育人功能,能够促进素质教育的提高,同时也提高了学生的语文素质。当然,写字教学的方法远不止以上几方面,只要我们不断努力探索,用爱心激发学生写字兴趣,帮助学生树立正确的写字观念,相信将来学生们一定会写出一手好字!