校长常说，老师如果不当班主任，一定会有遗憾。同行长者也告诫，想要成为好老师，必须学会当好班主任。

我们应该明白，学生其实更在乎在班级中是否能得到公平﹑理解和尊重，有必要让他们知道你有多关心他们，并和他们站在一起共同成长。教育好学生，则为之计深远。只要你愿意去投资，去投入感情，学生才会在情感上理解你，尊重你的决定；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。怎样和谐的和学生相处？用什么样的方式管理好班集体，智慧引导孩子不断成长？这些问题却更考验管理者的智慧。

当然，当好班主任应该了解班级管理中常见问题的处理方案，笔者仅就以下问题谈谈拙见。。

一、课堂违纪如何应对？

学生可能会用些小把戏来试探你的底线。这种试探表现在各种违反纪律的行为(说闲话、吃棒棒糖等)上，这是对教师权威的挑衅，是你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，并及时做出适当的反应，保证教学正常进行。

教学过程中难免出现各种突发的情况，会打破正常的教学秩序，让教学陷入混乱。这时需要教师重新唤起学生的注意力，恢复原来的教学节奏，这很考验教师对课堂的驾驭能力。

二、学生更佩服老师的学识

高水平的教学更容易吸引学生，让学生愉快地参与到教学过程中。教学内容的趣味性、指导性和教学的节奏感，可以吸引学生的注意力，有效地减少课堂违纪问题。不遵守课堂纪律的行为大多都是学生对乏味、枯燥的教学的正常反应，所以，老师的教学水平必须要提高。

三、原则很重要

开学初就正面陈述你的纪律和要求，让学生明白你是有原则的，班级管理是有规矩的。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

四、执行规定是关键

规则不在于多寡，在于执行。如果不执行，规则就是笑话，就难以树立权威，对违纪就没有了威慑。你需要管理，但也没有必要控制学生。把班级规则张贴在教室的明显处，执行规则已经体现了教师态度，让学生知道你的态度就是一种管理。

五、公开对峙是大忌

尽量避免和学生公开对峙，要学会尊重学生。从长远来看，这种对峙不会有赢家。学生违纪有些是暂时的情绪冲动，不要扩大事态。在大家面前批评犯错误的学生要审慎，要维护学生的自尊心，这就为和谐处理问题留下时机。

六、沉默是金

沉默是金，沉默是有力量的，与学生视线接触时尝试保持沉默，学会有效地使用它。发出指令后，可以考虑停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持冷静，并给学生留出时间恢复正常情绪，反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取升级行为，也请停顿几秒，考虑有没有必要升级。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情，使事态升级。

七、处理只是手段，教育才是目的

学生会尝试寻找你的弱点——导致你失控的行为，老师要学会控制自己。当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。其实，大多数使你糟心的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。你并不需要升级问题，让学生对你产生敌意或恐惧，避免自己陷入更大的麻烦里。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使公共财产受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他教师或家长的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，抓住过去不放只会导致学生疏远你抵制你。

八、高高举起鞭子，轻轻放下

学会宽容，教育在于引导学生学会自我控制。学会忽略一些轻微的违反纪律的行为，尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。不要反应过度，要有选择地智慧地做出反应。

作为班级管理者，管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，了解学生才能更好地关心学生，关心学生才能和谐地处理问题；还要不断加强学习，提升自己，科学灵活地处理问题。在班级管理中，要讲究方法，运用智慧，引导学生健康成长。 “他山之石，可以攻玉”（ 《诗经·小雅·鹤鸣》）作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉石，这就需要教育者运用智慧去精心雕琢，。