3:导学案的练习强度进行补充的方式
我认为这里的“强度”应指学案引导学生自主学习驱动力的强弱,而非训练的量和度。导学案应该能产生高质量、高效率的学习效能,体现为“主体张扬”、“兴趣持续”、“思考质量”、“生成能力”。导学案中有当堂检测,一般情况下,学案的强度是够的。如果是重点或难点章节,可以在反馈课上,以分层的方式进行加强训练。可以有很多种方式,比如练习的形式、竞赛的形式、演讲的形式……可以由教师主导,因学生掌握情况设计,也可以让学生相互测试。如果教师觉得强度不够的话,补充练习可以根据课程的需要来设置练习量。导学练的内容由老师根据学生在导学案中反映出来的问题进行针对性地设计,重在巩固、完善,切不可随性、随意。