低年级孩子的注意力很容易分散,自制力比较差,课堂上注意力集中的时间也很短,而且他们对形象知识接受能力强,而抽象知识接受能力弱。但不少抽象的数学知识在小学数学教学内容中有所体现,这样就导致了部分学生感觉数学这门学科比较复杂、难懂,更有甚者会对数学的学习失去信心,失去兴趣。这样就会导致整个课堂教学的氛围及效果不容乐观。所以要想在一节课内,达到理想的教学效果,教师要抓住学生的年龄特点,调动他们的好奇心和求知的欲望。为了让低年级学生激发出对数学的学习兴趣,教师要设计出符合低年级学生的认知规律的教学情景。
练习课相比新授课更加缺乏趣味性,但是练习课也是小学数学教学的重点课型,它是学生巩固知识、扎实基础、形成技能、培养能力、应用实践的重要途径。如何使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,感受到数学的趣味和作用,是我设计教学内容时考虑的一个重要问题。下面,根据我对低年级教学的感受,谈一谈我对低年级练习课教学的一些认识和做法。
一、教师语言要生动活泼
在低年级课堂教学的师生互动中,言语交流非常重要。课堂教学中,教师要利用自己的语言把抽象化的数学让学生形象地接受、理解。教师要结合低年级学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,在不影响知识巩固的前提下对数学语言进行加工、装饰,变成通俗易懂,富有情趣的师生互动。
例如:在判断图形形状时,我会让学生猜谜语“圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力;正正方方六张脸,平平滑滑一个样;上下圆圆一样大,放倒一推就滚动;长长方方六张脸,相对两面一个样。”一方面激发学生的学习兴趣,另一方面再次巩固学生对图形特点的掌握,然后再进行练习。在练习“>”、“<”判断时,我给学生编写了顺口溜:“大于号、小于号,两个兄弟一起到,尖角在前是小于,开口在前是大于,两个数字两边站,谁大对谁开口笑。”这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分大于号与小于号。在练习如何画一条线段时,我们也可以借助于画线段儿歌:“左手压尺用点力,右手握笔轻轻移,两头端点别忘记。”让学生记住画线段的要点。
二、练习课堂变成游戏世界
低年级学生的好奇心重,表现欲浓,好胜心强,对一切新鲜事物都有兴趣。如果把一节练习课设计成一种主题闯关游戏,会大大的吸引学生的注意力,提高课堂教学的效果。
例如在教学认识图形练习课时,我借用了“123乌咪队”动画片里“登形状山顶抢蓝色12面体让乌咪战车拥有飞快的力量”场景, 把不同的题目设计成不同的关卡,让学生对这节课充满了期待与兴趣,每闯过一关可以获得一种图形积木,学生们要帮助蜜丽、吉奥和波特收集不同形状的积木,然后利用吉奥的超级积木腰带把收集到的积木图形变成飞车才能到达形状山顶抢到蓝色12面体。整节练习课学生都融入到一个游戏世界中,个个都想闯关,个个都想解决问题,来帮助蜜丽、吉奥和波特收集图形积木。不知不觉中学生加深了对各种图形的认识,同时也有一种自豪感。通过这样一节练习课,学生们不仅巩固了“认识图形”相关知识,在情感上也得到了升华,对数学课也产生了浓厚的兴趣。
三、练习题需要活跃起来
生硬的练习课,会让低年级学生觉得无趣,没有意思,甚至会有厌恶的情绪,所以在练习设计上也要注意低年级学生的学习心理。在教学设计上富有创意、形式新颖、内容联系实际并具有一定趣味的练习才能提高学生的学习兴趣。课堂上让学生感受到活跃画面的图才能吸引学生,才能让学生乐此不疲,促进学生积极思考。
我在设计《加减混合》练习课时,利用ppt动画设计,让整节练习课活跃起来。书上的练习图都是静止不动的,对于低年级孩子来说比较抽象,恰恰低年级孩子的抽象思维比较欠缺,如何让这些图片变得形象起来就是我设计这节课的重点。例如:在教学“停车场”一图时,我把一幅图分成三幅图在ppt上展示出来,让学生形象的看到停车场上事情发生的整个过程,然后在列出相应的加减混合算式,这样孩子在理解图意上大大降低了难度。由于ppt的动态演示,也吸引了学生的眼球,提高了学生的学习兴趣。但教学中教师不能把所有抽象图变形象图,在学生对图中事情发生经过的判断有一定经验之后,我开始出示一幅图让学生试着说出整个事情发生的过程在列出加减混合算式,让图形活跃在学生的想象力,学生列出算式之后非常开心,极大的提高了学生的自信心。之后我会教学生一句话:图形给我我们呈现的是事情发生的结果,我们要借助想象弄清事情的经过之后才能下笔,做加减混合题“把时间往前推一推”。
让学生体验到一种亲身参与掌握知识的愉悦感是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。低年级学生的特点是活泼好动,好奇心强,好胜心强,让学生多种感官均参与教学认知活动中,从而丰富了学生对数学知识的感性认识,让学生对学习产生浓厚兴趣。要想使学生喜欢上数学练习课,必须让学生对你设计的教学内容及教学形式感兴趣。让学生的注意力被你的语言、你的教学吸引,让学生在课堂上收获知识,感情升华,让学生感觉到老师对自己充满了信任和期待,自然而然学生便对你的数学练习课产生了期待,产生了兴趣。
总而言之,兴趣是最好的老师。让低年级数学练习课趣味丛生,使孩子们在数学练习课中享受知识带给他们的快乐。