我虽然从事教育行业不久,但我觉得要想使小学数学课上得生动活泼,就要使课堂教学的过程充满趣味。只有巧妙地创设好课堂教学环境,合理地组织好数学的课堂教学,想方设法地引导学生自主探索研究,让学生自己去发现知识、获取知识,给学生留下充分的时间和空间思考,才能使数学课堂的整个教学过程都充满无尽的趣味。数学教学如果在具体的生活情境中加以应用,使学生发现数学就在身边,让学生认识生活中充满了数学,生活真有趣,数学真有趣。
一、激发学习兴趣,促进学生学习
一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他们就会深入地、有激情地学习这方面的知识,并且广泛地学习与之有关的知识,当他们遇到困难时也会表现出顽强的钻研精神。想要让学生喜欢数学就要激发和培养学生学习数学的兴趣。
二、采取灵活多样形式,增强趣味性。
小学生的主要特点是:年龄较小,活泼好动,稳定性比较差,自制力也不强,注意力容易分散。因此在课堂教学过程中,应力求形式多样新颖,寓教于乐,减少机械化的设计,增强学生学习的兴趣。
(一)教师要善于把抽象的概念具体化,把深奥的道理形象化,把枯燥的事物趣味化。课堂上,教师可以借助色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念等等来吸引学生的注意力,尽可能使学生对你的教学感到即新颖、又新奇,这样就会使数学课更加吸引学生。
(二)教学内容与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学习、生活中的问题,让学生感到生活中到处有数学,这样学起来才有亲切感、真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,让学生产生学习数学的兴趣。
(三)用新颖有趣的教法引发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时,我说:“今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比一比谁算的又对又快,接着我出示了题目:5+5+5,2+2+2+2+2,6+6+6+6……+6(100个6)。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字一个一个的相加时,我却立即说出了得数。小朋友们觉得很诧异。这时我说:“其实,老师做加法的能力并不比你们强,只不过我运用了一种新的运算方法来计算,如果能掌握这种方法,计算几个相同加数的加法,速度就会快多了。这种运算方法叫乘法,你们想学吗?”通过这一举措,展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用,把学生牢牢地吸引住了,从而引发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
三、提高学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”,只有在兴趣的驱使下,小学生才能积极主动地学习数学课程,才能展开更多的创造性思维。数学教学本身理论性较强,但理论的讲解枯燥乏味,很难吸引小学生的兴趣,也有可能使很多小学生对数学课程滋生厌学情绪,这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如,利用班班通使数学课堂既形象又生动的展开,增加学生学习数学的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密联系起来,从而拉近数学与小学生之间的距离,激发出他们学习数学、应用数学的兴趣,进而提高小学数学教学的效率。
四、营造趣味性课堂的教学方法
趣味性课堂教学方法主要有:(1)创设生活情境,激发学生学习兴趣;(2)教师辅助引导,学生主体发挥;(3)提出挑战性问题,开拓创新思维;(4)组织合作交流学习,共同进步;(5)结合现实教学,渗透德育教育。
在小学低年级数学趣味性教学中,组织活动形式多样与激发学生好奇心理十分重要。因此,在小学低年级阶段,教师必须树立起以学生为主体的教育观念,以学生的全面健康和谐发展为重点的教育理念,积极认真地组织开展多种形式新颖的趣味活动,激发学生的好奇心理。如此,就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力,从而不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在游戏活动中,让学生轻松自如地学习数学是提高学习兴趣的良好方法,教师需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科,光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是难以在小学生心底产生共鸣的,更是很难被小学生所接受的,只有将这些看似枯燥乏味的数学知识以游戏活动的形式呈现在小学生面前,让小学生时时参与到活动中,才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
因此,在数学课堂教学过程中,教师要为学生创造出良好的教学情境,构建出有趣味的数学课堂,让学生乐于学习,爱上数学。