数学源于生活,又广泛应用于生活。数学教师应将学生的生活和数学学习结合起来,在教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使数学教学更贴近学生生活,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们的身边,感受到数学的趣味和作用,体验到教学的魅力。
一、挖掘生活中的数学,使抽象的概念形象化、具体化
数学是生活的宝库,生活中处处有数学,随处都可以找到数学的原型,到处都存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,去采撷生活中的数学实例,把教材内容和数学现实有机结合起来,符合小学生的认知特点,消除学生对数学知识的陌生感,唤起学生的学习兴趣,有效的为课堂教学服务。例如:在教学《轴对称图形》一课时,为了让学生很好的理解和掌握——“轴对称图形”这一概念,我在课前做了充分的准备,把自己收集到的一些生活中含有轴对称特点的事物图片,制作成课件并配上优美的旋律,在课上展示给学生们,如:某些交通标志的平面图、一些已经认识的几何平面图形、蝴蝶身体的左右两部分、京剧脸谱的左右两部分、甚至一些古代的建筑物,等等。在这些形象、具体的事物中,都能抽象出数学知识中的轴对称图形,使原本抽象、难以理解的数学知识,形象具体的展现在学生眼前,亲身感受到数学就在我们的身边。
实践告诉我,这些概念的建立本来是抽象的,在学生的脑海中很难形成与其对应的具体意义,但由于这些具体意义的事物呈现在了学生眼前和身边,学生也就能熟知、应用了。可见,挖掘生活中的数学,并适时的运用到数学课堂教学中来,有利于更好的激发学生爱数学、学数学的兴趣。
二、数学知识在生活中的应用
1、用数学知识解决生活问题
学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。重视知识的应用,让学生运用所学到的知识解决一些生活中的实际问题,使他们感受到数学知识与生活的紧密联系,可以激发学生形成数学的应用意识,培养正确的数学观。
记得我在教学了《认识方向》一课后,教会了学生怎样看地图,正巧,这节课是在一个小长假的前夕教学的,假期结束后,好多学生都非常兴奋的跑来告诉我,假期中到了一些从未去过的动物园、公园等景区游玩,是自己拿着游览地图,按照数学课上学到的本领,带着自己的爸爸妈妈无一遗漏的玩遍了整个景区,得到了家人的夸赞!可见,学生将课堂中学到的数学知识运用到他们的真实生活中,并成功利用所学知识解决实际生活中的问题时,体验到了学习数学的快乐、增强了学好数学的自信,培养了学生灵活运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
2、数学知识服务于人类生活
将数学知识用于生活,为生活服务,真正体现出学以致用,是小学阶段学习数学的真谛,也是数学教学的出发点和归宿,知识只有被运用才能使学生真正的掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值。
前一阵,听了一节《圆的初步认识》一课。上课伊始,老师让孩子们找一找生活中的哪些地方有圆形,于是,孩子们说到了自行车、摩托车、汽车等各种车的轮胎是圆形的,老师又问:为什么车的轮胎都是圆形,没有正方形、三角形或其他形状呢?孩子们顿时哑口无言,好像轮子是圆形的这一现象,是自然而然的事,没有什么原因,这时,老师的问题设疑引发了学生的好奇心,激起了学生的求知欲,迫不及待的投入到这节课的学习中去。待老师把所有知识点讲授完毕后,拿出了她自制的教具——圆形轮子,在轮子中心插入一支笔,然后请一位学生慢慢在平地上滚动轮子,轮子滚动的同时那支笔就会在背后的白纸上留下轮子的运动轨迹;实验结束后又拿出一个自制的正方形轮子,按照刚才的方法再次操作一遍,那支笔又留下了一条正方形轮子的运动轨迹。此时,那两条轮子的运动轨迹已足以说明老师上课伊始提出的问题——为什么所有的车轮都是圆形的?因为,圆形轮子的运动轨迹是直直的,而正方形轮子的运动轨迹是上下起伏的,说明只有圆形轮子在平地上运动时能保持平稳不颠簸。课上到这里,学生们都争先恐后的发表自己的感慨,知道了一件大家都认为看似约定俗成的事情背后,竟蕴含着这个数学知识,让学生们体验到数学知识在人类生活中的广泛应用。
挖掘生活中的数学,发现数学,让数学课堂教学回归到生活的广阔天地中来,体现出数学与生活的紧密联系。培养学生学会用数学的眼光看问题,用数学的头脑想问题,用数学知识解决问题,切实感受到数学的魅力,体验到学习数学的价值。