本学期按照学校安排,我担任四(6)班班主任,刚接到要当班主任的通知时,我是懵的,心里是矛盾的:一方面是深知作为一名班主任需要扮演的角色太多,担心自己还不能胜任如此重要的工作;另一方面是激动、感激,感激领导能如此信任,给自己这样一个锻炼的机会。自己当学生的时候,会认为老师只会关注优秀的同学,不会关注后进生。但,当自己角色转化为老师的时候,发现事实恰恰是相反的。优秀的孩子总能处理好生活、学习的各项事务,甚至成为老师的得力助手,帮助老师“排忧解难”。让老师花费精力更多的,反而是那部分后进生。
俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改。“转化后进生”是一项重要却也是棘手的班主任工作。
一、绝知“此事”要躬行
大学里老师、书本中以及各种教育理论知识都告诉我:对待学生要有爱。所以,当遇到我们班的“大山”时,我像是满怀信心的理想者,对改正他的各种“陋习”充满信心,信誓旦旦的要用自己的“大爱”感化他。最初的一段时间里,我把他当成“心头肉”,眼睛时刻关注着他。午饭之后,只要他不在教室,我总能第一时间发现。在他的“陋习”出现的时候,我也是很耐心地讲道理,并且鼓励他。但是,渐渐地,我发现,他对我所谓的“爱”与“鼓励”早就免疫了。又再一次地在班里打架,拖沓作业,不认真听课……我想,大概是小学时候,早已对老师的各种方法与爱司空见惯,不痛不痒了。我开始对自己单纯的理论知识产生批判的看法。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”面对这样的“大山”,光有爱,可能还不够!
二、转化后进生,还要先从思想转变开始。
学习本身就是一件需要主动才会有更大的收获的事。如果在转化后进生上,我们只注重填鸭式的灌输,逼着他们学习,那么效果可能不尽人意。我们应该像他们的引导者,给予思想上的引导、鼓励,用欣赏的眼光发现他们的闪光点,为他们找到一条正确的路。内在动力在推动事物发展的过程中会比外在动力要起更大的作用。
在运动会上, 他的优点开始凸显!运动场上他,不像是那个不写作业,迟到、不听课的“大山”同学!人总是要有动力才能努力搏一把,他也是。也许是在文化课上的不足表现,让他对文化课失去了信心。我想,要是能在文化课上给他一点内在的动力,或许我会遇见一个更好的他!发现他的这个闪光点,我也像是在大海里找到一根救命的木头!运动会后,我找他谈话,给他指明方向:好好努力,你跑步这么好,即使文化课不太好,以后你可以选择体育方向,文化课要求不高,将来也不影响你考大学!但是如果现在就自我放弃,那么你连这样的机会都将失去!说这些话的时候,我能感受到他情绪的变化,第一次在他眼里看到希望的光芒!
但思想的转变也是一项漫长的工作。
三、抓反复反复抓
后进生的进步一般是反复的。这是思想发展的规律,学生思想觉悟的提高,道德习惯的形成不是一劳永逸,也不是一蹴而就的。思想后进的学生受不良风气习惯影响的可能性更大,在后进生身上形成的坏习惯绝非短时间内就能得到彻底改正。“大山”同学也是,在一段时期的良好表现之后,又反复出现以前的陋习!但是,经过一个学期的磨砺,我对他比以前更加有信心,这种有信心相对于开学时的信心是一种更加成熟的信心!也慢慢接受“大山”同学的反复,因为,我知道,转化后进生本身就是一件需要慢下来才能成功的事。
“路漫漫而其修远兮,吾将上下而求索”。转化后进生的道路虽远,却也充满希望!