协调是为了全面提高学生素质。

教育工作是复杂的，班主任的工作也不是孤立的。因此，要教育好学生，使他们成为社会“栋梁”之才。不仅需要班主任全面了解学生、并结合所教学科对学生进行德育教育；同时，还需要班主任协调各方面教育力量，特别是协调班级科任教师。我们知道，科任教师是班级教学工作的执行者，是教育本班学生的主要力量。协调科任教对班级工作，及对学生的教育都是十分重要的。那么怎样协调科任教师呢？我是这样做的：

1．协调我与科任教师之间的关系。我经常与科任教师联系，沟通情况。并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标和活动安排，同时，还认真听取各科任教师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议，以便统一对学生的要求。

2. 协调科任教师之间的关系。一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异。为了缩小这些差异，我又经常去协调各科任教师之间的关系，力求使他们彼此沟通、和谐配合，共同做好班级工作。

3．协调科任教师与学生之间的关系。当科任教师与学生发生矛盾时，我总是实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

管理班级，协调科任教师等教育力量来对全体学生进行教育，可以说是一项长期、复杂的工程。这其间需要班主任倾注无数的汗水和心血。虽然我在这项工作中还存在着这样或那样的不足之处，可我依然热爱班主任这项工作，并且“乐此不疲”。在今后的工作中，我会不断总结经验、吸取教训。我坚信我会成为一名出色班主任的。