兴趣是学习美术的基本动力之一。只有让学生产生了兴趣才能让他们主动专注的去学习,教师应充分发挥美术教学特有的魅力,使美术课堂与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。如在进行人教版一年级美术第二册《狮子大王》这一课的教学时,我针对低年级儿童特点,以动画片《狮子王》片段导入,学生被动画片中的画面所吸引,兴趣被调动起来课堂气氛异常活跃,教学取得了良好的效果。
在教学中我将美术课堂与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如人教版第二册《介绍我喜欢的玩具》这一课教学时,我就让学生从家里带来了自己喜欢的玩具,一进教室我就问:“老师让你们带的玩具都带了吗?”孩子们激动的大声回答:“带了!”我借机赶紧提出要求:“谁能给大家介绍一下你的玩具?”引导学生从外形、色彩、材质方面介绍自己的玩具,并让学生交换玩具去体验,最后告诉孩子们,玩具的设计也是美术!在让孩子们尝试给自己设计一个新玩具。学生们很兴奋,自己也能设计玩具了,能不开心吗?这个时候还需要老师去大声提醒学生注意听课吗?恐怕不让听都不行了!
当然也有很多的时候会有个别同学在绘画和制作的时候小声交流,我就给学生提出了要求,在老师在讲课的过程中或同学回答问题的时候,要学会尊重别人,这个时候不允许说话。每节课的课堂教学过程中我一般都会安排一定的交流时间,这个时候可以和同学进行讨论或是和老师交流。另外,在进行创作时允许同桌小声交流,注意控制自己的音量。
这样的规定长期执行下来以后学生都会非常注意,他们虽然小,但是也能够分辨出什么时候该说话什么时候该认真听讲,再配合教师适时的表扬效果就更好了。