一样的激励，要用不同的方式

“好孩子是表扬出来的”，这句经典名言适用于当今独生子女的时代最得家长欢迎。老师们顺应潮流也感受到这句话确实深得孩子们的喜欢。表扬能激励孩子的斗志，表扬能让小学生更持久保持良好的各项品质，表扬能让孩子的不良习惯规避起来，·······孩子在表扬激励中长大，自信，阳光！

然而，当我们成年人在给孩子表扬激励的时候有没有调查或想过孩子们的感受。当你在课堂上表扬一位回答问题特精彩的同学，你说：“你太棒了！”他是一位优秀的孩子，他是班里经常能说出全班最想说但又说不出答案的孩子。月月重复，年年重复。“你太棒了！”这句经典台词在其他同学想听而又得不到，优秀孩子是不是有个受之疲倦的心理。就像家里的孩子从小到大每次褒奖的礼物都是一罐酸奶，他会要吗？但是平时生活中家里的孩子我们要褒奖时家长们都喜欢和孩子达成一致意见，基本是孩子提物质或自己最需求，所以可能没有多大在意自己其实每次激励孩子都是孩子的最需求，起码不是要与不要都无所谓。

今天由于雨雪天气学校放假，但家长在上班。为了激励孩子们能好好学习，保持自觉学习的优良品质，我任然采用了上次效果很好的激励机制，但我话音未落其中就有几个同学反对。孩子反对自有他的道理，由于时间关系我说：“只要你们能自觉地做好复习，怎样奖励，开学回来我们集体决定，好不好？”孩子们基本达成一致意见。上次的小长假里我用的“按时按质按量完成任务加分原则”激励孩子们在家好好复习，无论是从回校的反馈情况看，还是从家长的言语中我都能感受到孩子们的用功之处。但再好的方式多用也无用，孩子在成长，需求也在改变，因此我们的表扬，激励也要随之改变。