用爱伴你成长

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“爱就是教育，没有爱便没有教育。”我们用真诚的心感动学生，用真挚的情激励学生。当今的教育工作者们也一致认为：“把学生看成自己的孩子付出的才是真爱。”是的，用真爱去浇灌才能够让祖国的花朵开得绚烂多彩！

然而当今的孩子在家是小皇上、小公主，似乎并不缺少爱，尤其是隔代的溺爱，让我这个当老师的也手足无措。记得孩子们在低年级时，总有学生带零食到学校。虽然我一再强调不要带零食到学校，平时也要尽量少吃垃圾食品。由于孩子小自控能力有限，爷爷奶奶主动给买也就收下了。平时爱吃垃圾食品的孩子免不了就肠胃不舒服，在班里呕吐那是常有的事。遇到这样的事我从没有嫌弃孩子脏、气味难闻。每次都是先处理好脏物，再打电话给家长，并且嘱咐家长一定要注意孩子的饮食卫生及营养成分。就在这一次次的处理中，我在不经意中发现带零食的孩子少了。也许是孩子们大了渐渐懂事了，也许是给孩子买零食的家长少了。有了这份爱改变了学生们爱吃零食的坏习惯。

就这份淡淡的爱却让一位小姑娘深深地记住了。那是一个深秋的下午，王莹同学呕吐、低烧。处理好教室卫生我把她带到办公室，给他家长打电话。电话打了好几次都没人接，只好等着放学家长到学校。我看到小姑娘外套护袖特别脏，于是就取下来帮她洗一洗。刚好下课家长来办公室接孩子，感谢的话自然不用说，小姑娘也吃力的和我说再见便离开了学校。等到下学期开学，王莹随妈妈工作的变动也转学了。就在前不久，时隔四年之后，小姑娘妈妈工作又调回县城。王莹给妈妈的要求是：妈妈一定要帮我转回给我洗护袖的张老师班里，上学路途再远我也不怕，因为我长大了。就这样我才知道我的一个微不足道的举动却深深地烙在孩子的心理。

用爱浇灌，总会有意想不到的收获，也会有意或无意的改变着学生。为学生我不敢说自己是活雷锋做到无私奉献，有多么伟大。但我对学生的爱却常记心头。为学生奉献爱心，牺牲休息时间我还是觉得义不容辞。只有我们付出了真心才能赢得孩子的爱心，只有我们付出了爱心才能让孩子们拥有阳光快乐的生活！

涂舒婷是我班里一位比较懵懂的女孩，从小由爷爷奶奶带大。当他上小学时爸妈放弃外面的工作回来了却又生了二胎。父母忙于挣钱，忙于二宝。爷爷奶奶认为孩子爸妈回来了自然也就放心的回农村。可是谁知道她更孤独，对于爸妈他也觉得只是个称呼。学习中生活中遇到困难总是不愿与家长交流。一时间他却成了班里的“问题学生”，作业交不上，上课不出声，课间不玩耍，每天都是一副平静的样子坐在那里。我是看在眼里急在心里。与孩子的父母交流，父母说：“家里只有她爷爷奶奶来了才肯跟我们说话，我们拿她也没办法。”孩子的父母是没有意识到问题的严重性。一个不愿和周围人说话的人内心是多么的孤独和无助啊！当老师的也不能指责家长的无知，更不想指望这样袖手旁观的家长去慢慢解决这一难题。

大课间，我来到教室看到她端坐在那里，便把她喊到我身边，问了她一下与父母的感情。谁知这一问，涂舒婷崩溃了，眼泪哗哗得流，泣不成声。我足足等她哭了近十分钟，只字未提。上课铃响了，学生上课我也进办公室。可是此时，我的心怎么也平静不了，貌似文静，家长眼里的乖女儿，其实心里有一肚子的委屈。

老师们常说：和学生交朋友，才能听到他们的心里话。学生虽然年龄小，但他们的内心世界之大也许是成年人不能完全走进去的。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也提出：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。”涂舒婷心里有一肚子的委屈，如果不能及时解决她的难题，她还能健康成长吗？是啊，没有什么能比得上孩子的健康成长更重要。只是有时候遇到粗心大意的家长，当孩子的心理出现问题后悔已晚。当我找到孩子的家长时，一对年轻的不怕苦夫妇，为了孩子上学放弃外地高薪回来创业，赡养老人。可是孩子不领情，她的生活里只有爷爷奶奶，于是小婷就由一个活泼可爱的小姑娘变成如今这般模样。

这可不是好现象，表面的平静只能掩盖一时内心的的委屈，时间一长会把她憋坏的。于是我就主动找她聊天，问问她在家的生活状况。起初她对我也排斥，问题的答案几乎都是一个字。慢慢的时间长了，我让班里活泼的小女孩领着他玩，效果还是不明显，我想还是我来吧。课间从她的学习入手，把她与家长互动的内容我基本代替家长角色。从与孩子交流中我一点一滴地得知，原来她最困惑的还是学习。爷爷奶奶回乡下，爸爸妈妈感觉是个陌生人，学习上的事家长也过问地很少，她有无数个问题不知道该问谁。经过大半学期的交流（与家长孩子分别交流），家长基本能在工作之余做到照顾女儿的学习。这是我这个当老师最愿意看到的事。涂舒婷同学现在是班里活泼可爱、爱学习的小姑娘，同学们都愿意和她交朋友。

生活上即使班里留守孩子多，平时多观察，发现问题及时解决问题，孩子们也能全身心的投入到学习中。学习上班里总有个别孩子稍稍落下。放弃有违师德，带上他的速度确实跟不上。孩子的不懂事与家长恳求的眼光形成了鲜明的对比。当老师的都有这样的经历，每次班里那个不和谐的音符到离开你后，他却与你最亲。虽然有时我们也有大声的斥责，我想孩子也能体会到那斥责里也有爱的成分。学生在多年之后终于也能体悟到为师们的初衷，所以才有后来的念念不忘、一见如故的感觉吧。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也说到：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”

现在班里孙义强同学就是这样。爷爷是一字不识的菜农，爸妈也没读几年书，连小学都没毕业。勤劳敦厚的爷爷看到别人家的孩子上大学那是一个劲的羡慕，就指着自己的孙子也能读大学。孩子的学习、教育不是在学校老师单方面就能很好的完成的。孩子到家随奶奶看电视或随父母逛街之类。总之在家基本与学习无关，要想达到爷爷的期望值还真的有点困难。

一字不识的爷爷当年也没教育好自己的孩子好好读书，现在对孙子的教育也是无从下手。来校找老师那是一个劲地夸孙子聪明。这可是难上加难，孩子入学前教育基本是零，就连我们在课堂上小组合作摆小棒也难倒了小强。每次都有失败的经验，孙义强哪来的学习积极性呢？

苏霍姆林斯基说过：“孩子在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西，如果教育工作者没有看到，没有懂得这一点，没有查明儿童偏离正常的智力发展根源，那么儿童今后的智力生活中遇到的困难还会更加严重。”因此在教学中我就特别留意孙义强同学。分组活动或个人独立完成的，我除了走过去帮忙，有时我需要搭档就把他叫来和我一组。在合作中慢慢启发、稍稍的等待，他也总算走出学习的“雾霾”期。在升到三年级的时候我可以完全放手和同学们一起学习，班里也没有“后进生”一说。在那段时间里，他也是我办公室的常客，每学期我的办公桌旁都有一个小凳子，那是为帮他纠错题放的。在一次次的纠错中，小强赶上了同学们，也找到了学习的快乐，因为他也有拿满分的时候。人们常说：一个孩子一朵花，给每朵花足够的营养，相信他们迟早会开得很美！我也很坚信这句话蕴含的真谛。

爱学生从心开始，爱学生由点滴开始。