用心弹奏作文教学的七个音符

徐如石

岳西县中洲小学    

 摘  要：她在多年的语文教学实践中，认真探索如何培养学生的写作能力，并不断去实践，很多学生收获颇丰。这篇论文她采用总分写法，由一个主标题和七个小标题以及相应的内容组成。

 关键词:  用心积累       细心审题        精心选材

             设计提纲       认真写作        仔细修改   

             工整誊写          

 引  言:作文教学是老师们在工作之余谈论得很多的一项工作，怎样才能把学生的作文教好，老师们或多或少都存在着一定的困惑，她在长期的作文教学中，不断尝试，用心指导学生如何去弹奏写作中的七个音符。

 正  文：

   学生写作的过程，是学生语文综合素养展示的过程，从作文中所反映出来的作者的字词积累情况、灵活的运用语句的情况，写事过程中所反映出来的作者的思想观点以及对文章中心的把握情况，都是对

作者的一种测试。列夫托尔斯泰说：“一切作品写得好，它应当是从作者的心灵里歌唱出来的。”作为一名语文教师，我在写作这片园地里不断地播种、不断的实践，也希望我的学生能从他们纯真的心灵深处唱出一篇篇经典的作品，如何引导他们写自己的生活以及一些与他们一起成长的东西呢？我尝试着引导他们从以下七个方面去努力，我把这七个步骤比作了七个音符。在实际的作文教学中，我是这样去弹

奏的：

    一、引导学生用心积累

   （一）深入观察积累

 多多积累素材，是写好作文的前提，而很多的写作素材都是通过观察得来的。我告诉过学生，描写一处风景、叙述一件事情、发表一种看法、勾画一个人的外貌……都可以成为文章。只要乐于观察，可写的东西很多，不是有“欲要看究竟，处处细留心”这样一句话吗？宋帆就是在告诉我们观察对于写作的重要性。是啊！要想写好作文，缺少观察，也就缺少了生活积累。如果你不是一个善于观察思考的有心人，写起作文来，肯定很费劲，只好东拼西凑了。我给大家说个故事：三年前，（当时学生四年级）我曾遇到过一个很尴尬的问题，根据课本习作要求，写一种小动物，自我认为是一篇很容易写的小作文，但偏偏不是我想的那样，当许多孩子都在专心写作的时候，我发现我班的学习委刘思佳却高举着小手，我正疑惑着她有什么问题？她却站起来认真地告诉我：“老师，这个作文题我写不好。”“为什么呢？”“我一直生活在城里，从来没机会去仔细观察过什么小动物，它们的外形特征、生活习性我都不清楚，要写的话，我只好瞎编乱造了，所以，我写不好。”问问全班同学，和刘思佳有着相似的生活情况的同学还真不少，他们都在勉强拼凑一些文字来完成任务罢了。我陷入了思考，我以前在农村小学任教，那里的孩子，遇上写景，写小动物的作文便是最拿手的，他们的笔下记录着那些美丽的风景、可爱的小动物、透明的河水……一切都是那么栩栩如生。如今，我走进了县城小学，工作地点变了，学生们生活的环境不同了，学生眼中的世界也不一样了，学生写作园地的土壤也变了，怪不得孩子们在作文中分不清蔬菜的季节、花儿的笑容、鸟儿的歌唱、青蛙的奏鸣……孩子们远离了大自然，许多的事物他们真的不清楚呀！造成这一现象，是这些孩子很少有机会去观察，现在的生活环境决定了他们远离了许多的东西，因此，要想让学生的大脑中有很多的写作素材，就要鼓励他们在家长、老师的帮助下勇敢地走进生活，想方设法的去观察生活，只有勤于观察，乐于观察，多方面多角度的去观察，才会收获更多的写作素材。每个周末，我喜欢去农村走走，总会给孩子们拍一些内容不一的短视频：一棵花、一株草、一次鸡猫大战、一群蚂蚁搬家……只要觉得有价值的都拍下，周一带来和学生一起交流，这样坚持了一段时间，我发现学生兴趣越来越浓了，然后，就安排时间，鼓励学生把自己见到的印象较深的人、事、物、景等说出来，学生的兴趣更高了，有的说得眉飞色舞，有的说的神采飞扬……

 （二）动笔积累

在学生观察积累和乐于说的基础上，就要及时的引导他们把没说的、想说的、已说的写下来，不做过高要求，想写什么就写什么，用日记、随笔、篇章作文等方式写都行。这样坚持不懈的做下来，我发现，学生的写作水平很快提高了。总之，引导学生用心积累，就能让学生获得更多的写作素材，为学生在写作的天地中觅得更多的源头活水创造了有利的条件。因此，教会学生用心积累，是弹奏好作文教学这个美丽音符的前提。

    二、细心审题、定题

学生积累了大量的写作素材不一定就会写，平时观察得来的素材是零散的，而写作的过程是将积累的素材和表达的能力综合运用的复杂过程，选择并灵活运用素材写好一篇优秀的作文不是一件容易的事，首先得从审题开始，每个作文题都有一个关键词，在写作时必须抓住关键词才不会跑题，才不会歪曲题目的意思。假如写《难忘的一件事》，首先得抓住能体现难忘的事例来写，同时注意只能写一件事，切切不能写两件，一定要符合题目要求。再如，如果遇到半命题或自定题作文，在符合文题的情况下，就尽可能的把文题定得吸引人一些，如：写某一件事，给你留下了深刻的印象，你把它定为《印象深刻的一件事》肯定比《心海中那朵美丽的鲜花》逊色得多，所以，给文章确定一个与众不同的文题是作文获得好评的一个重要因素。因此，教会学生巧妙定文题，也是弹奏好作文教学这个美丽音符的前提。

    三、精心选材

    平时学生在记忆中珍藏了许多写作素材，在写作的过程中，不可能能够随便乱用，这就需要学生具备懂得选材的能力，首先仔细分析文题，再选择适合作文题目的素材，例如：写《家乡的春天》，在选才时应选春天里的风景去写，切不可犯季节性错误，只要精心挑选，平时积累的素材，就像一粒粒闪光的珍珠，很自然的被筛选出来，材料运用得恰当，作文就写得越精彩。因此，教会学生如何选材，也是弹奏好作文教学这个美丽音符的前提。

    四、设计提纲

   确定了文题，有了恰当的材料，就要开始构思怎样去布局谋篇，拟好提纲，使要写的文章有条理，有详略，怎么开头、怎么结尾、采用什么样的结构方式，分多少个自然段来写都要确定好。例如;《妈妈 我想对您说》怎么拟提纲呢？怎么分段呢？首先口头举例，让学生明白怎么去拟这个提纲：1.总写开头有很多想对妈妈说的话；2.分写：① 写想对妈妈说的感谢的话（详写）；② 写想对妈妈说的对不起的话（写清原因）。3 总写结尾表达对妈妈的无限感激，并表明决心以后怎么做。这样就让学生明白了这篇作文写出来至少应是四个自然段。拟不好提纲，说明学生对所要写的作文没有清晰的思路，因此，教会学生拟好提纲，也是弹奏好作文教学这个美丽音符前提。

    五、认真写作

    真正的写作，不像平时为了记录而写的日记、随笔那样随意，这是一个将平时眼中所见，耳中所听、口中所尝、心中所想的事情文字化的过程，要有别出心裁的开头，精彩的过程，意想不到的结尾，尽管已经选好了素材，拟好了提纲，但还应提醒学生，要注意写作的顺序，要懂得灵活运用平时积累的好词好句，并运用一些恰当的修辞方法，使写出的文章，条理清晰，语言生动，有完整的内容，有明确的中心，才是好文章。因此，培养学生养成认真写作的习惯，是弹奏好作文教学这个美丽音符的关键。

    六、仔细修改

   有人说“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，《红楼梦》作者曹雪芹“批阅十载，增删五次”，字字看来都是血，十年辛苦不寻常。王安石诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”也经历了多次修改……文学家们写文章都能如此，做学生的更应该养成作文稿写出来了，一定要修改的习惯，在平时的习作中，我总是在学生写完作文稿后，安排他们自己先读一遍，看看能不能发现问题，再安排同桌互改，最后由我改，我批阅完以后，再找一些典型的优秀作文让学生自己读给全班同学听，有极少量自己不愿读的同学，就由他自己找班里的同学帮忙读给大家听，接着让学生自由分析作文好在哪里，毛病在哪里，这样公开评价，天长日久，大家慢慢领会了怎么自改、怎么互改。既让大家锻炼了胆量，又调动了大家写作的积极性，由此看来，引导学生在修改上下工夫，也是弹奏好作文教学这个美丽音符的关键。

    七、正确工整的誊写

作文的内容写得再精彩，如果誊写出现错落疏漏，作文的质量就会大打折扣。作文的内容写得再精彩，如果书写不美观，也一样会降低评价。作文的内容写得精彩，还需配上正确工整的誊写，才会赢得最好的评价。因此，让学生铭记要正确工整的誊写作文，是弹奏好作文教学这个美丽音符的结果。

要想教好写作，是一个漫长的过程，这是一个需要我们坚持不懈的去做的过程。在写作这片园地里，引导学生弹奏好手中的七个音符，用心歌唱，唱出最美的旋律，最美的乐章，是每一位教师的梦想，也是每一个学生的心声，更是家长的期待。我想，要想写好作文，这七个音符应相互协调，综合运用，才能弹奏出最美的乐章。在作文这块乐园中，我会继续去实践，去探究，去总结。以上是我在作文教学中的一些做法，欢迎您们批评指正。

参考文献：无

    引用了名言