小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动课程。是以培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略为目地的。科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生要亲身经历以探究为主的学习活动才是学习科学的重要途径。要想让学生喜欢上科学课堂,就必需激发起学生学习科学的兴趣,科学这门课程不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生学习方法,培养他们的技能,让他们学会学习、学会生活。兴趣才是最好的老师。在科学教学中要培养学生的探究兴趣老师就得花心血,做好课前准备,寻找达到目标的最佳方法。那么怎样才能带领学生去领略科学探究中的乐趣呢?我想试着从以下几个方面去着手:
一、 发现问题提出问题
学生能提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。在科学课的教学中要放手让学生去发现问题和解决问题。一堂有实效的课,并不是看教师向学生传授了多少知识,而要看教师围绕教学目标引导学生发现了、提出了多少个问题,思考了多少问题。又通过哪些途径和学生一起解决了多少问题。学生是有差异的,对于那些发现快、有较多解决办法的同学,就提出一些更深一点的问题让他们去思考,请他们从不同的角度思考问题。而对于动手能力较差的同学,则从简单的问题入手,逐点引导。这样以来学生都把自身的个性充分展现出来,在学习活动中施展了各自的才能,这样的体验会给他们带来更多的乐趣。
二、明确每个学生的分工
当学生进行探究活动时,不论是何种方式,老师都不能把自己的活动设想强加到活动中来。老师只是提出来一个学生感兴趣的主题,通过讨论等方法明确活动的具体任务,同时任务要进行一定的分工,每个人做什么事分工要明确,这样学生每个人都参与,都有事做,就不会无所事事,不会只做旁观者,都会向着目标努力。分组时还要注意学生的搭配,根据学生的能力水平进行组合,取长补短,互相协作。避免出现能力悬殊过大,结果好的组很快能完成,能力一般的半天没有进展。这样使学生轻松愉快地学到了知识,而且学习氛围非常浓厚。
三、观察实验制作亲自做
在科学的教学中动手实际操作是十分重要的因素。观察实验制作活动是让学生在做中学,做中长知识,做中提高能力的一种活动。还能检查自己的设想是否正确的过程,是学生获得新知,解决问题的关键。它可以使学生保持浓厚的科学学习兴趣,、掌握基本的科学方法,锻炼学生的观察、思维、想象、创造以及动手能力。
四、利用多媒体,化难为易
科学课上有一些活动课堂上是无法用实验的方法来实现的,比如一些天文知识,植物的生理结构的课文等,这些课程光是反复讲解理论学生也很难理解。这时我们就可以借助网络技术,让学生们亲眼看到这些生动、形象的画面,那样就能使兴趣高涨起来。使学生的科学探究活动不限于课堂上,实现学习时空的拓展。
五、表达交流,深化探究
科学探究活动,往往不可能单凭一个人的力量就能获得成功,都需要借助他人的帮助。通过大家的合作,发挥群体的智慧,从而加快探究活动的速度和质量。在小组合作的过程中,学生各有自己的体会和想法,科学实验后,要让学生把实验过程和结论说出来,如果不让学生说,我们就不知道他们是怎么想的,就不知道他们思维过程,一定要让他们多说。这样才能知道他们对待事物的不同看法。才能最后达成共识,因此,实验后给学生自由的空间畅所欲言,这是他们的权利,也是我们的责任。
总之,新的课程标准、新的教学理念——“合作、探究、创新、激趣、能力、素质、情感、价值等”在科学这门课程教学中是关键,它是一门体会人与自然、人与生命的学科,让我们一起去探索快乐的科学吧!