当班主任的一点体会                                                                                                                       曾有人对班主任这样评价：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。几十年的班主任经历，我概括为九个字：“用情育、用心管、用智引” 爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师真爱学生，胜过苍白的说教。
　　爱是责任：担任这么多年的班主任，我把全身心的爱都投入到了学生之中，有时觉得压力很大，但爱和责任让我充满信心走到了今天。平时，特别关注生活上有困难的同学，比如上一届的王慧同学，父母双亡，当我知道她的情况后，主动和她交流，向学校汇报，学校给以了及时的帮助，使她免除了后顾之忧，能够完成她的学业，今年她以优秀的成绩考取一中，回报了学校。班主任要对每个学生充满信心。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面,灰色人生将伴他们终身。
 　 班风和学风建设是班主任重中之重。努力营造一个活而有序的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。即“亲密接触多一点”、“身子蹲下来多一点”、“发展的眼光多一点”。设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。
　　我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的目标，又给他们制定了分阶段的小目标，既有班级的，更有个人目标 。要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标，写好措施，找好对手，另外还充分发挥学生之间的互相鼓励和监督作用， 考试结束，要求学生认真总结。在各科老师的同心协作下，在全班同学的努力下，班级的学习成绩正不断奋勇前进。做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。以前的教书先生，学生回答问题错误，拿出戒尺责打，现在还可以这样做吗？ “让批评也“温柔”；“教育有时候也需要遗忘”；“换个视角你会看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子讲话”等等，让我感触颇多。
　　教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师，就应从心底里热爱这份工作，我愿把所学的知识和经验，无私的奉献给学生们，无怨无悔乐此不疲。

            2015.12