学校要成为留守儿童的“家”
宿州市十一中 万 弢
宿州市是一个农业大市，有人口6百多万。近年来随着国家经济的飞速发展，农村出现了大量剩余的劳动力，外出打工的人越来越多，他们把孩子留在家中，有的交给祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，成为“留守儿童”。为了减轻政府的负担，维护社会的稳定，满足部分家长对优质教育的需求，从2007年9月起，宿州十一中响应政府的号召，将原宿州市逸夫中学合并为“宿州十一中逸夫校区”，并新盖了一栋宿舍楼，面向广大农村单独开办寄宿班，成为专门面向全市招收农村留守儿童的公办寄宿学校。学校从现代管理科学角度确立了以人为本的管理理念，尽力为学生营造以校为家的氛围，把尊重人、理解人、关心人、激励人，作为办学的行为准则，贯穿于日常的教育教学管理活动中，受到了广大留守儿童的欢迎和喜爱，他们深切的感到在学校里生活和学习，如同在家里一样舒适和快乐。
一、抓队伍建设，充分发挥班主任的管理作用
班主任是一个班级的核心和灵魂，教师是提高教育教学质量的关键。如何凝聚教师，是学校管理中的一个永恒主题，而科学的人性化管理则是凝聚教师最有效的管理方法。
每学期开学初，学校都要对班主任进行集中培训，提出管理的目标和要求，号召班主任要深入了解学生的家庭情况，因人而异，制定出育人目标，做好各层次学生的心理疏导工作，经常与学生们谈心，帮他们解决生活和学习上的困难，排解心理上的苦闷；另外，还要主动配合各学科教师搞好学生的学习，探讨教育好学生的有效方法，共同管理好学生。
二、抓养成教育，
引导学生自我约束
没有规矩，不成方圆。任何一个集体，如果没有一定的规章制度来约束，那肯定是一盘散沙。寄宿生来自于四面八方，大多散漫。进校后，先进行入学教育，安排参观军营及军训活动，大家看到官兵整齐的着装，整齐的步伐，整齐的物品摆放后，都很震惊，暗暗表示要向军人看齐。
军训结束后集中组织学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《十一中校规》《十一中逸夫校区寄宿生一日生活常规》。学校引导班主任着重围绕四个方面抓好养成教育——
1.良好生活、卫生习惯
2. 良好学习习惯
3.良好的人际交往习惯
4.自我保护出行安全习惯
学校利用周一“国旗下的讲话”作正面宣传，每天的行政值日进行监督检查；班主任有计划的以10天为1大周，抓好养成教育的落实，每月举行一次主题班会，表扬各方面习惯培养好的同学，指出存在的不足问题，提出今后改进的意见和建议；学校制定检查的细则，每周一公布，每月“星级班级”一评比，以敦促广大学生自我约束，养成处处讲文明守纪律的好习惯,学会生活、学会学习、学会交往、学会做人。
三、抓文化建设，丰富学生精神生活
寄宿制学校几乎采取的都是半军事化封闭式管理模式，吃饭、上课、就寝，时间统一，步调一致。对住宿生来说，这种生活极易感到单调乏味。苏霍姆林斯基曾说：教师不仅要关注学生的现在，更要关注他们的未来，学生个性全面和谐的发展。作为一个管理者,不能急功近利,要从教育长期效应出发,对学生的一生发展负责。营造一个和谐的文化环境，让学生感受到如同家一样温馨，就显得极为重要。在借鉴别校经验后，学校对各班提出要因地制宜，既讲统一又求个性的主张，注重班级的文化建设，努力为学生提供丰富的精神食量。
1.充分利用走廊、墙壁、教室张贴杰出人物的画像、格言、匾牌；同时，还发动学生、老师撰写名言警句贴在教室，营造了浓郁的文化氛围。比如我自写的格言是：千教万教教人创新，千学万学学做新人。
2.充分利用班级学习园地、黑板报、墙报、自办小报、主题班会等形式，制作出能体现班级个性和同学特色的作品，引导学生开展形式多样的文化宣传活动。
3.利用午间、大课间休息的时间，播放中外名曲，欣赏诗词佳作，陶冶学生的情操。
4.每周末播放一次爱国主义影片，组织学生观赏，写观后感，进行评比；每周安排一次“绿色上网”学习活动，学生可根据自己的兴趣和需求，选择适合的内容自主学习，老师给予必要的指导。
5.集体过元宵节、中秋节，青年节，儿童节，举行丰富多彩的文艺演出活动，让学生尽情享受生活。
6.举行校园文化节、科技节，体育运动会，歌咏比赛，演讲比赛等活动，让学生积极参与，得到锻炼，感受到成功的喜悦。
7.组织学生到朱德警卫团、高科技农业园、宿州市开发区、宿州市污水处理厂、宿州市明珠公园等地参观游览，开拓学生视野。
8.建设具有十一中特色的课程文化。除了开足开齐国家规定的课程外，学校还开设了科技、体育、文学艺术类的校本课程，目前有20多门，供学生有选择性的学习。课程文化是学校文化的核心，学校在借鉴“杜郎口经验”的基础上，结合学生实际，大力推行“先学后教，当堂训练”的教学模式，初步形成了以学定教，以教促学，教学相长的课堂生成性文化，成为校园文化的核心和特色，让学生引以为荣，永记不忘。一连三年，学生升入省市重点高中的总人数都在同类学校中名列前茅，受到了学生家长的充分肯定。
上述这些活动的开展，营造了浓浓的文化氛围，让学生体会到当代生活的多姿多彩，激发起对美好的生活憧憬与追求，从而更加努力去学习。
四、抓评价改革，激励师生乐观奋进
评价具有多方面的功能。学校主要抓住其教育和激励功能，改革评价的方法，做到公开公平公正，以激励师生不断进取。过去评选优秀学生，往往是班主任说了算；评定优秀班级，领导说了算。学校制定了《宿州市十一中逸夫校区关于评选三好学生、优秀学生干部的规定》（该规定把课代表、小组长也纳入进去评选）《宿州市十一中逸夫校区关于评选先进班级及优秀班主任的规定》。这两个“规定”先把确立优秀或先进的标准印发给大家，让人人清楚，然后讲明评选的程序及方法。每到学期快结束的时候，先布置班主任从班级纪律、班级卫生、学生学习、公物保管、学生安全这四个方面写500字以上自我评价，对照标准，看是否符合要求；按此方法，同样要求班主任先组织班干部、小组长、课代表展开自评，写出书面材料，最后提交给班委会集体讨论决定。 这种评价方法，体现了对人的尊重和信任。人都有自知之明，做的不够理想、还在某一方面有不足的人，无论老师还是学生，都会主动放弃参加评选的资格。这就避免了过去凭人缘而定让人心难服的现象。同时，这种评价方法还会激励广大师生认清不足，向明确的目标去奋斗，努力去实现自己所要达成的目标。比如8（04）班的史嵩山同学今年就脱颖而出，被评为宿州市首届自立自强的 “十佳美德少年”。
五、排忧解难慰心灵
由于留守儿童平时缺少父母的疼爱，在心理上就需要他人的关心，尤其是遇到疾病或是困难的时候，就更为迫切。十一中领导和老师充分考虑到学生的这一特殊需求，尽量克服一些不利因素，来满足学生的需求。新生入学不久，往往会想家，学校请心理咨询师汪芳老师专门为学生作专题辅导。汪老师让学生先用5分钟的时间分条列出自己最近不好的心情：如思念的，苦闷的，难过的，悲伤的，忧郁的等，然后用下列方法排解这些情绪：转移法：欣赏音乐，看看风景，练练书法等；倾诉法：找个人说一说，对着天空喊一喊，拿个皮球拍一拍等等。这样之后，学生便学会采用科学的方法来排解释放不良情绪，缓解心里压力。2008年刚开学不久，8（01）班的貟杰同学突发阑尾炎，疼痛难忍，急需手术，其父在外打工无法及时赶来签字同意，学校领导及班主任姚蕾老师便主动承担此任务，并坚守在医院看护，等手术结束后回到病房，他的亲人才匆匆赶到，热泪盈眶。此情此景，貟杰同学永记在心，把其化作学习的动力，后来以优异的成绩考上一中。 2009年，7(01)陈兰英同学因父亲病逝母亲改嫁跟随老祖父生活，家里十分困难，学校得知这一情况后主动为她免除的一切费用，保障她顺利完成了学业……类似的事情不胜枚举，总之一句话，学校和老师只要了解到留守儿童确有困难，便会想法设法帮助其解决，抚慰那些受伤的心灵，让他们无后顾之忧，能顺利的完成学业。
近年来，在市区两级政府及主管部门的正确领导下，在一百多名教职工的共同努力下，十一中逸夫校区的工作取得了显著的成绩。201年末，宿州市教育局对当年毕业的学生优秀率、合格率、低分率、参考率进行评比，十一中获得了“宿州市四率评比综合奖”。这一奖项的获得，既是对十一中教育工作的充分肯定，又是对十一中新的鞭策，十一中将一如既往为农村留守儿童建造温馨的家，让莘莘学子健康幸福的成长。
（该文刊载于《拂晓报教育专刊》2013.1.29第3版）
