倾听“信息之花”盛开的声音
——浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用
合肥市竹溪小学 李莹
“教育要面向现代化,面向世纪,面向未来。”时代在发展,科技在进步,教育也紧跟时代的步伐,用科技武装自己,提升自己。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,现在学校的教学设备和教学条件发生了翻天覆地的变化。以多媒体和网络为主流的现代信息技术走进了小学语文课堂教学,成为教师教学、学生学习的好帮手。信息技术就像一朵朵玫瑰,在语文阅读教学中绽放着自己,散发着幽香,吸引着你我。
一、创设教学情境,激发阅读兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师。当学生对语文产生深厚的兴趣,他才会产生强烈的求知欲。信息技术环境下的语文教学,使教师在有限的时空内,打破限制,以形声色一体、图文并茂等立体形式,使课堂产生极其活跃的动态状态。它能把语言文字所蕴涵的诗情画意,直观形象的展现出来,让学生产生身临其境之感。这较之于传统的教学模式,更能引发学生的求知欲,激发阅读的兴趣,真正让语文课堂成为学生主动学习的乐园。
如《安塞腰鼓》一课,这是一篇与学生实际生活较远的一篇散文,如果仅从文字入手,估计是无法吸引现在的孩子,更无法让其体会到腰鼓的魅力和高原人的精神。在教学中我首先让学生欣赏《安塞腰鼓》的图片、视频,腰鼓那壮阔、豪放和火烈的气息立刻扑面而来,紧着着我让孩子谈谈观看腰鼓表演的感受,个个跃跃欲试想要表达此刻激动、震撼的心情。于是我趁热打铁引导学生去文中找出相关语句,通过朗读来表达此刻的心情。像《安塞腰鼓》这样的文章,如果前期的渲染铺垫做的不够到位,教学效果会大打折扣。通过播放相关的图片、视频,进行情景设置,激发了他们的阅读兴趣,加深了对课文内容的理解,同时也培养了学生良好的阅读品质。教师降低了教学难度,教得轻松,学生学得也愉快。
二、注重信息整合,突破重点难点。
语文教材都是文质兼美的阅读典范,每篇作品无不凝聚着作者的情感体验。教师应充分发掘现代信息技术的声像整合优势,把无声的文字描写用直观的声像画面展示出来,这有助于在潜移默化之中降低教学难点,突破阅读教学重点。让学生与作者、作品产生心灵的碰撞与情感的共鸣,使学生对作品从感性认识上升到理性认识。
如《航天飞机》是小学语文三年级上册的一篇科普说明文。学生对飞机都是有所了解,但究竟什么是航天飞机,学生就不能言明了。文中对航天飞机外形特点的描述:三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾。有的学生想象不出,这时就可以利用信息技术直观出示一架“航天飞机”,让学生观察其外形,便一目了然。另外我还播放了美国航天飞机发射、升空、工作时的图片、视频。当视频播放至航天飞机点火、升空刹那间,孩子们的心也沸腾起来。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字,又培养了学生的想象力,从而在轻松愉快的环境下解决教学重难点,获得知识。
三、营造学习气氛,唤醒内在感情。
文字总是包含有一定的情感,蕴含一定的美感,但学生受时代、环境的限制,有时很难与作品进行有效的沟通。然而,在多媒体教学中,教师可以利用班班通、白板等多媒体设备,将无声抽象的静态语言变成有声有色的动态画面,创设出与教学相关的情境氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速地走进文本,准确地理解内容,深刻地体会情感。利用信息技术,可以为学生创造美的语文课。
如《庐山的云雾》一课,对于阅历较少的孩子来说,单凭讲读是远远不够的,学生无法领会到“美”之所在。因此,我发挥多媒体教学的优势,通过图片、视频把优美的大自然景观展现在学生们面前,学生此时脑中已有画面,心中已有情感。再加上优美的乐曲,声情并茂的朗读、讲解,将阅读与审美有机结合起来,使学生不仅感受到语言文字描写的生动,学到了知识,还激发了热爱大自然和祖国的感情,受到了美的熏陶。学生读出来的文字自然是花落香肩,美妙至极。显而易见,合理地运用信息技术,能在教学中营造良好的情境氛围,唤醒学生的阅读情感,使得教学更加真实、贴切。
四、搜取多种信息,丰富积累。
苏霍姆林斯基说过“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来”。 《语文课程标准》指出学生:“要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”要“能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。网络时代的到来使得电子阅读成为更受欢迎的一种方式,不仅仅因为它的快速便捷,更因为它的阅读涵盖量更适合这个快速发展的信息社会。教师应充分利用网络信息,为学生提供更多的资源共享。那么学生在利用信息技术进行学习时,他们对课文的学习不再局限于课本本身,而是把学习由课内延伸到课外,使学生的积累更加丰富,眼界也更加开阔。
如《卢沟桥烽火》,这是一篇与学生所处和平年代相对较远的文章,因为对于抗战他们知之甚少,更不用说产生深刻的感受。因此我让学生在在课前搜集有关卢沟桥烽火的相关文字、电影视频和图片资料,用优盘或者扣扣的形式带到学校。上课之前让学生根据自己所带资料向大家简介卢沟桥烽火的相关资料。这样既能为学生理解课文打下基础,也让学生通过自己搜集处理信息,了解了更多的课外知识,丰富了积累。
总之,现代信息技术因为其自身的优势,在语文阅读教学中能将多种教学手段有机地结合起来,给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,提高教学内容的表现力和感染力,促进学生积极地参与课堂教学。当然信息技术不能取代教师的主导地位,它始终是以一种辅助手段来进行课堂教学。美国当代著名教育家欧内斯特·L·博耶曾说:“技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是,无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。”就让我们充分发挥信息技术的优势,让其更好地为教育服务,让“信息之花”盛开于课堂内外,让我们的教育真正面向现代化、面向世界、面向未来。