班级是一个集体，如果从一开始就狠抓班级建设，使之逐渐形成充满活力具有凝聚力的优秀班级，对孩子的一生都具有其它组织形式所无可替代的影响。而学生是班级的最小因素，创建优秀班集体，首先要从学生抓起，采取多种形式有效的措施和方法，培养学生良好的学习习惯。

　　一、以“兴趣”为“龙头”，充分调动学生的积极性

　　如何形成良好的班级学习风气，重点要看组织者如何调动每一个主体的积极性，而其最关键的是培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的诱发力量，也就是说只要每一个学生都能对所学的知识感兴趣，能把他们的注意力引导到学习内容这个点上，教学就算成功了一大半。培养兴趣是要学生感到新鲜、好奇。这样班主任就要想办法出点子，采取灵活多变的方法。例如：利用周会，根据班级情况及出现的问题，筛选出具有典型代表意义的素材，采用正反辩论的方法，使学生在争论中明辨是非，争论中完善自己，时间长了，同学们都怕找到自己的问题，都能按校规校纪严格要求自已。后来找不到问题，找优点，进行说辩，使之发扬光大，这样学生的兴趣调动起来了，学习劲头有了，积极性提高了，班级的活力自然也就有了。

　　二、以先进为榜样，促使学生努力向上

　　榜样的力量是无穷的，任何一个学生都想让自己成为别人效仿和学习的典范，引起别人的注意，受到老师的表扬。利用学生这一天性，充分张扬他们的自信心，培养学生争先恐后怕落人后的心理，在你追我赶中树立榜样。为此，在班里树立这样的榜样：守纪标兵、习惯标兵、口算标兵、口语标兵、助人为乐标兵等等，一周一选，可视情况给予小星星小红花，以促进班级良好风气的形成，这样，大家都积极表现，努力去做。老师公正对待，找到学生的闪光点对号入座，对他们表扬，培养他们的自尊心，自信心，用身边的榜样来鼓励同学们，使他们学有方向，赶有目标。如：我班新转来一个学生，学习习惯不好，手口时刻都不闲着，让他与班级习惯好的学生一桌，以同桌为榜样，时刻鞭策自己，又把他们调到第一桌，老师也时刻注意他，规范他，提醒他，久而久之，他的行为检点了，学习也进步了。他在日记中写到：“……每当我想玩时，我都看看同桌在干什么，每当我说话时，同桌都用眼睛暗示我，好像在说闭嘴。……

　　三、创建勤奋好学、积极向上的氛围

　　现代教育观点提倡“环境育人”，的确，优良的环境能够感染学生的思想，能够陶冶学生的情感。因此，我总是充分利用品德与社会课周会课等教育主渠道，让学生了解社会发展的大方向，让学生知道21世纪是高科技时代，是知识经济时代，没有文化寸步难行。讲学校刻苦学习，奋发向上的事例，开名人故事会，利用班级布置创设勤奋向上的氛围，开展互帮互学的活动。班级要真正成为一个积极向上的集体，就要关心和帮助那些学习困难的学生一起学习一起进步。一是因材施教，即对他们提出分步要求，降低难度，让他们跳一跳摘到果子。二是班级开展手拉手活动，两位品学兼优的学生利用课余时间、平时、放学等时间帮助一位学习困难的学生，通过实践，效果很好。那些后进生看到了自己的进步，渐渐树立起学习信心，学习劲头有大大提高。我班有个同学，智力因素差，今天学的东西明天忘，英语抽考第一次得了二分，后来，我针对情况动员英语能手利用课余时间帮助他，别人每天背五个单词，他尽其所能，每天背一个或两个，时间长了，他的能力提高了，背的也快了，在第二次抽考时，他竟然得了三十分，虽是不及格，但对他来说，就够好的了。我在全班学生面前表扬了他，同时也表扬了帮助他的学生，大家也为他们鼓起掌来。那个同学也信心十足，表示今后要更加努力，努力学好各科。班主任要对学生的学习有全面的了解，及时与科任老师进行沟通。知道每个学生各科的学习情况，怎样发动优秀学生帮助各科差的学生，无论是什么科，有进步的学习好的都应受到及时的表扬，但是对落后的学生，班主任要及时找之谈心了解情况，分析原因，与科任联系商量对策进行帮助。使学生在宽松愉快的氛围中受到感染，熏陶、影响，学会控制自己，学会学习，从而达到先进促后进，大家都进步的目的。亲其师而信其道，作为老师首先要使学生感到你可亲可近，作为班主任更应该使学生感到可敬可信。而且还要树立科任老师的形象，让学生知道教我们的老师都是可信赖的，都是最棒的，都是最出色的。如：我班新转来一个老师，我向同学们介绍：站在我们面前的老师是全县最优秀的数学教师，因为我们班学生很优秀，学校决定让这位老师教我们班“数学”，大家欢迎不欢迎？大家共同喊，欢迎，欢迎，并鼓起了掌，还有同学站起来问：“这位老师比您还好吗？”我赶紧说：“好多了，你们慢慢就知道了。”就这样，一个优秀有能力的老师就站在学生面前。为了在老师心目中留下好的印象，同学们都积极表现。新老师对我说；“我真得好好努力做一个优秀的老师，别砸锅。”几天下来，新来的老师跟我说她也想向我一样得到学生的信任，得到学生的亲近。我很高兴，把学生的情况一一讲给她听，又在学生面前说出新老师的想法，希望同学们主动和新老师交朋友。新老师常常对我说：“你们班的学生真可爱，很听话。”班主任要注意自己的言行，时刻用师德规范自己，给学生做出榜样，使学生信服。如，科任老师有问题班主任要帮助解决，学生对你说哪个哪个老师怎样怎样，你要站在老师的角度去讲老师为什么这样说这样做，站在学生的角度去纠正学生的看法，使学生信服每一位老师，尊敬每一位老师，这样的风气形成了，学生对所教老师信服了，老师说的话他们喜欢听了，留的作业也愿意完成了，因此学生就不偏科，达到齐头并进。

　　四、爱心促转化，增强集体凝聚力

　　在班级管理中，我们要关心学生、热爱学生，使每一个学生都感到温暖，这是增强集体凝聚力的最好办法，特别是那些有困难的学生，更应该得到关爱。如：我班有一个学生，父母离异，从小和爷爷奶奶生活在一起，本来在家庭缺少常人具有的父爱、母爱，不幸爷爷奶奶又双双去逝，只好依托姥姥姥爷。不幸的他一度产生了辍学念头，上课打不起精神，活动没有热情。了解这些情况后，我第一个向他伸出援助之手，给钱给物，订《小学作文》等。在老师的带动下，全班同学纷纷帮助他，后来部分家长老师也参与进来，从学习上、生活上帮助他，使他又回到了集体之中，从此，努力学习朝气向上的他成了班级尖子生。我班有个女同学，刚刚转入我班时，她不敢进班，因为自己个子矮，怕他人笑话。我在班里开了五分钟欢迎会，把他与班里最矮的学生进行比较，大家为他唱歌，以后班里的活动都让她参加，一段时间下来，他不但不怕了还很爱班集体，努力学习，学习成绩也有很大提高。她的家长来校千恩万谢。不放弃每个学生，尤其是集体活动，让每个学生都参加。如：汇操比赛、歌咏比赛等大型活动。在练习中，有的学生总是练不好，怕给班级摸黑，想放弃不参加，我鼓励他们，课下还找他人帮助指导练习，虽然还是有差距，但是他们努力了，也无可非议。活动的成功有全员的力量，每个学生都尝到了成功的甜蜜，看到了自己的能力，增强了自信心集体荣誉感。总之，对每一个学生都不要放弃，都要给予爱，使他们都觉的班集体是我的家，老师像妈妈那样和善，像爸爸那样慈爱。但是爱并不是纵容，在错误面前，老师帮助每一个学生认识错误形成的根源及造成的影响和后果，帮助他们改正错误，使他们认真的履行小学生的义务，自觉的按小学生成长指南去做。久而久之，每个学生都感到大家庭的温暖，都知道如何去做，一天天学生的爱奉献了，学生的自觉性提高了，荣誉感强了，班级体的凝聚力也强了。

　　总之，立足班级，围绕教学目标，调动老师、学生、家长等各方面的力量，形式多样的开展活动，心里装着每一个学生，时刻为学生的发展着想，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，遇到这样的老师很幸运，有这样的同学很自豪，我是班级的主人，心里装着班级，心里装着学习，心里装着爱，让温暖在身边，让感激和留恋凝聚心头，这样，生机勃勃，人人创优的班集体就会形成。