2019—2020学年第一学期语文教学

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总

结

桐城市实验中学乌石路校区 王  冬
2019.1.12

转眼之间,2019已接近尾声,2020正悄然来临。一个学期的教学工作即将结束，现就本学期我的教学教研工作略作一些简单的小结。我将从教学日常工作、教研工作、个人素养提升、帮助他人和自身不足等方面予以小结。
日常教学工作
这一学期以来，我一直秉承着1个中心思想、2个基本理念、抓好3个节点、践行4个核心素养、5项举措并行的原则，踏踏实实地上好每一节课，认认真真批改学生每一项作业。
1个中心思想：我始终坚持“胸中有课标，心中有学生”这一中心思想。一切从学生学情出发，为了贴近学生实际，有针对性地撰写教学设计，因材施教。课堂上，教师主导、指导学生循序渐进地认知，充分尊重并发挥学生的自主能动性，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
2个基本理念：我主张在课堂上“将朗读进行到底”和“浅浅地教语文”。通过一学期的实践，我教授的每一篇课文，都让学生大声朗读出来。简短的散文或是古典诗词，我让学生课堂上反复诵读，甚至当堂背诵；篇幅较长的文章，我会让学生读关键语句、跳读、角色朗读等；需要积累的生字新词不厌其烦地读。至于“浅浅地教语文”，我在课堂教学时摒弃不必要的繁华，大多开门见山地呈现教学内容，决不去为了迎合评委老师或是听课教师而刻意渲染气氛，把有效教学时间还给学生，让学生有更多的时间去了解文本深入文本。也不会刻意为了拓展延伸而拓展（我非常不赞成有些教师在教学环节中为了拓展延伸，而忽略文本这一中心的做法）。不舍本而求末，尽可能让课堂回归本真状态。
抓好3个节点：课前，我总是认真研读教材、了解学情、认真备课、撰写教学设计，从不上无准备的课；课堂上，积极探索、引领孩子们在知识的海洋里畅游，为孩子们解疑释惑，循循善诱，绝不会让一节课的时光白流；课堂教学之外，及时、认真批改学生交来的作业，进行教学反思，耐心做后进生转化工作。
践行4个核心素养：每一个课堂教学我努力践行语文教学的四个核心素养，让“语言的建构与运用”、“思维的发展与提升”、“审美的鉴赏与创造”、“文化的传承与理解”落到实处，让它们在孩子的心中落地生根发芽。
5项举措并行：学生课前预习、课堂上认真听讲、及时巩固旧知、教师课堂检测与课外家长督促孩子共同成长五项举措并行，取得了初步成效。
另外，我还首创“阅读小打卡”，要求每位学生利用闲暇时间见缝插针地阅读打卡，截止今日，我班合计阅读打卡5256次，大大提高了学生的朗读能力与水平。
本期以来，我共备课42学时，撰写反思22篇，听课记录与点评计11次，批阅学生《基础训练》22次，大作文6次，小作文每周一次，小练笔22篇。
教研工作
学期初，我撰写了个人教学计划和七年级语文备课组工作计划。
9月5日，与组内教师姜敏探讨如何开展午间课堂和课后特色读写活动；
9月28日，参与集团校南山路校区语文教研活动，听刘健老师执教名著导读课《红星照耀中国》，并积极参加评课。
10月19--20日，我参加了桐城市师训中心举办的国培（2019）学科核心素养视阈下的教材研究与校本实践（初中语文）的研讨与学习，自觉撰写了学习心得《聚焦核心素养，践行立德树人》。
10月22日，参与集团校南山路校区语文教研活动，听王燕老师执教的小说教学课《植树的牧羊人》，并积极参加评课。
11月12日，我为集团校初三年级第二学月语文测试命题，得到一致好评。
11月18日至12月16日，我参加了国家开放大学开设的“中华经典诵读”的网络学习，并获得优秀学员荣誉称号。
11月21日至23日，我应邀参加了桐城二中第二届“教学开放日”的研讨活动，倾听了优秀教师汪玉清执教的说明文教学《苏州园林》和谢治国老师执教的九年级第二次月考语文试卷讲评课《蓦然回首，那人却在灯火阑珊处》。回校区后分享了自己的学习体会，并自觉撰写了学习心得体会。
11月26日，参与集团校南山路校区语文教研活动，听操敏老师执教的诗歌教学课《祖国啊，我亲爱的祖国》，并积极参加评课。
12月4日，我和集团校语文教师计10人赴桐城市吕亭初中参加省级课题《初中写作教学中培养学生批判性思维的实践研究》的教学研究，倾听了陈社教老师执教的《天机云锦任我裁》的写作指导教学。并座谈发言交流。
12月11日，桐城市教育局教研室主任朱正茂老师、教研员姚芳老师来集团校乌石路校区进行教学督查，并随堂听了我执教的名著导读指导课教学《西游记》，获得了一致好评。
12月30日，我和集团校语文教师参加省级课题《初中写作教学中培养学生批判性思维的实践研究》的教学研究，倾听了姜敏老师执教的《批判性地思考 多角度地表达》的写作指导教学。并座谈发言交流。
三个多月的教学时间并不算长，我收获的荣誉还是挺多的：桐城市“一师一优课”二等奖、桐城市第二届教师个人空间一等奖、安徽省首届教师个人空间一等奖等。
个人素养提升
在教学与教研之余，我也不忘个人素养的提升。本学期，我阅读了教育专著《核心素养导向的课堂教学》（余文森），陪同本班学生共同阅读了《朝花夕拾》、《西游记》、《湘行散记》等，还阅读了《摆渡人》和《这么慢，那么美》等书籍。
自身不足
优点固然存在，缺点也一定会有。由于刚刚从孔城初中选调入本校，很多我校规章制度一时还不太适应。表现在：备课不够深入细致，有敷衍了事的心理；批改作业也不精细，往往一目十行，对于学生出现的错误没有及时予以指正；宁愿花时间在闲聊上也不能静下心来辅导后进生；与同事交流也比较肤浅……
我希望在今后的教学生活中能不断完善自我，努力做一名“好老师”。