用心浇灌  以情育人

黄文龙

（宿松县孚玉镇中心小学，583722466@）

摘  要：班主任要用真诚无私的爱去关注、理解、宽容、尊重学生，用班主任那颗博大的爱心感动童心，为学生撑起一片蓝天。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。班主任要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

    关键词：赞美 沟通 倾听 理解

引  言

回首这些年的班主任工作，感触颇深，有几分劳累，几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次一次心灵的历程，有一些感悟：

一、用爱心为学生撑起一片蓝天。 
爱是阳光，可以把坚冰熔化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。班主任要用真诚无私的爱去关注、理解、宽容、尊重学生，用班主任那颗博大的爱心感动童心，为学生撑起一片蓝天。
记得前年我带603班时，班里有一位父母离异的学生王雨文，由母亲抚养，可母亲外出打工，由于家长长期不在身边，她缺乏管教，养成了说谎、不写作业、爱搞恶作剧等恶习。有一次，她竟然在课堂上突然发出尖叫，邻座的同学问她怎么了，她却哈哈大笑，让全班同学哭笑不得。要想让她彻底改掉那么多恶习，并非一件容易的事，要有足够的耐心和方法，才能真正打动她。我开始了一系列的“爱心行动”。当时正值元旦，我在班级开展了“书信祝愿”的活动，要求每人给班级的一名同学写信，赞扬同学的优点，表达敬佩之情，同时也要指出其缺点，并祝愿这位同学在新的一年里改正缺点。于是，班级里好几名同学给王雨文写了信，其中胡菲同学在信中将王雨文写的字大加赞扬，表达了同学们对她的敬佩之情。胡菲王同学还说：“假如有一天，你成了一名书法家，站在领奖台上，记者采访你，问你小时侯的事情，你将怎样面对今天的错误呢……”当然，同学们在信的最后都没有忘记原谅她的错误，原谅她给班级带来的不光彩。她刚开始还不好意思把这些信读给大家听，我信任地看了看她，后来，她终于鼓起勇气把信的内容读了出来。我也趁机发表了自己的观点，说王雨文同学今天有勇气在这里将自己的错误说出来，我相信她一定有勇气彻底改正错误！临近毕业，她不但成了同学中的“开心果”，而且学习成绩进步了不是呢。

二、把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，每班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的沈永斌同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，沈永斌同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回到教室，立刻在班级表扬了沈永斌同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

三、班主任要学会倾听。

    倾听是一种民主的氛围，消解师道霸权，放飞学生心灵，沟通无限，时时使师生交往气氛融洽，精神愉悦；倾听是一种真诚的谦虚，教师要蹲下身子，眼睛平视，敞开心扉，没有矫揉造作，没有故作姿态。
  依稀记得上学期的一个早晨，我到班上去检查学生作业的时候,发现班上叶身宁同学又忘记带作业了。当时,他低着头想辩解什么,我没等他开口就制止了他,然后直接带他去办公室补写作业。因为他经常不带作业,你问他怎么回事,他都说作业写好了忘记带来。可我每次打电话问家长后都会发现他根本就没有写。这样的事经历多了,我已经没有耐心听他辩解了。看着他欲言又止一副很委屈的样子,我更来气了。每天放学后我都会给他家长打电话告诉其作业内容,然后叮嘱家长督促他完成,他每次按时完成了作业,我都会在他的作业后面写上ー句鼓励的话。怎么就管不好他呢?让他每天按时完成作业咋就这么难呢？越想越气的我直接把他的本子抢过来，很严厉地看着他，质问他为什么经常不按时完减作业。他看着我怯怯地刚说出一个“我”字,我就粗暴地再一次打断他的话，劈头盖脸地将他说了一通。突然，我的手机响了，是他的妈妈打来的。他的妈妈在电话里告诉我，叶申宁的作业写好了忘记带了，这次他真的没撒谎，这下轮到我很尴尬了，但我心里还是很高兴的，因为他这次没有骗我。挂断电话后，我真诚地向他道歉。虽然我道歉了，但我还是感到很内疚。对于学生来说，他的每一点进步都希望得到老师的鼓励和表扬，尤其像他这种平时表现并不是很好的学生，更希望得到老师的肯定和信任。然而，由于我的简单和粗暴，由于我没学会倾听，本该受到鼓励和肯定的他，却被我严厉地批评了一通。我们经常说要教孩子学会倾听，要让他们养成好的倾听习惯。可是，作为教师的我却没有学会倾听。教师应该设法理解和感受学生的内心世界,而要想理解和感受他们的内心世界，就必须学会倾听，心平气和地听学生倾诉。可我却常常凭自己的主观判断去对待学生，总觉得自己的想法是对的，不给学生说话和辩解的机会。这样做其实是对学生的不尊重。人之相交，贵在交心。平时不注意与学生交心，不注意工作方法，工作中就难免会出现这样那样的可题。其实，只要而耐心等待，花总会开的。

所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生的身心健康，关注学生的未来，从而让学生朝着正确的方向健康发展。

参考文献

[1]张万祥：《给年轻班主任的建议》 华东师范大学出版社   2006-3-1

[2]魏书生：《班主任工作漫谈》  漓江出版社   出版时间  ：2008-04-01